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방향
2. 듣기평가의 방법
Ⅶ. 듣기교육(듣기지도)의 주의점
Ⅷ. 듣기교육(듣기지도)의 방법
1. 지도 절차
1) 듣기 전 활동
2) 듣기 활동
3) 듣기 후 활동
2. 듣기 지도 방향
3. 지도 방법
1) 들으면서 행동하기
2) 들으면서 문제 해결하기
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연구는 “어린이들의 프로젝트에서의 부모참여 이야기” 단 한 편이다. 그러므로 부모들이 프로젝트 접근법에 대해서 어떻게 인식하고 있는지를 파악하는 일은 프로젝트 접근법이 앞으로 보다 바람직한 방향으로 확산될 수 있는 근거를 마
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점
5) 문체
6) 주제
2. 스키마 활성 과정 강화
3. 문학의 수용과 창작 활동 기반 확장
Ⅳ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습의 과정
Ⅴ. CIRC(읽기쓰기통합모형)협동학습의 전개
1. 소집단 구성
2. 읽기이해를 위한 직접 교수
3. 기본적 활동
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점에 대해서도 깊이 생각해보아야 할 것이다. 사례 연구의 현장교사는 현재 학생들에게 동기부여를 할 수 있는 가장 좋은 방법으로 말하기 능력을 평가하여 성적에 반영하는 것을 제시하였는데 이 방법 또한 공정한 평가의 어려움을 덜 수 있
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방향
Ⅱ. 말하기 교육의 목표분석
⑴ 말하기 교육 목표분석의 의의
⑵ 말하기 교육의 고전 목표와 현실 목표
⑶ 말하기 교육의 지향 목표
Ⅲ. 말하기 교육의 내용구성
⑴ 말하기 교육 내용구성 원리
⑵ 말하기 교육 내용구성 방향
⑶
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연구
교사의 평가 전문성 신장
국제비교평가의 적극적 참여와 지원
투자-효과 분석법의 도입
정의적 특성의 평가연구
학교 평가연구
수업평가의 강조
즉각적인 학습 목표 도달여부의 점검
메타평가의 중요성 인식
과정 지향적 평가의
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토의(Buzz Session)
5) 워크숍과 센터(Workshops and Center)
6) 참관과 견학(Observation and Field Trip)
7) 역할 놀이(Role Playing)
8) 공개 토론회(Panel)
9) 대담(Colloguy)
10) 토론(Debate)
11) 독서회(Book Review Discussion)
12) 시청각 교재(Audiovisual)
13) 심포지움(Symposium)
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연구회, 실과교육. 서울 : 교육출판사, 1995
◈ 윤지현, 「생활양식」의 고찰을 통한 실과교육 목적의 재개념화, 한국실과교육학회, 한국실과교육학회지, 제13권(1), 2000
◈ 유태영 외, 교육방송론, 도서 출판 나남, 1998
◈ 정성봉 외, 중학교 기술
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연구원 우리의교육지표선언기념사업추진위원회(2009), 박정희정권의 지배이데올로기와 저항담론, 전남대학교호남학연구원
편집부(1999), 5.16과 박정희정부의 성립, 한국정신문화연구원
한국정신문화연구원(2004), 내가 겪은 한국전쟁과 박정희
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점
(1) 공공 보육 시설 배치의 문제점
(2) 민간 보육 시설의 문제점
(3) 보육 시설의 정원 유지 여부
(4) 보육 사업의 전달 체계
8. 개선 방안
(1) 보육 시설의 확충
(2) 정부의 행, 재정 지원의 합리화 측면
(3) 보육 시설 운영의 내실화 측면
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