|
듣기/읽기/쓰기(글짓기, 글씨쓰기)
국어 사용의 기능, 국어 사용의 태도, 언어 생활, 말하기, 듣기, 읽기, 쓰기, 이해와 표현 기능 신장, 각종 형식의 문장 학습
고등국어/문법/작문/고전(국어사, 국문학사 포함)
경험, 생활 중심(전체 교육과정은
|
|
|
교육과정 '내용'은 크게 '내용 체계'와 '학년별 내용'으로 나누어 분석하였다. '내용 체계'에 제시된 '실제'가 '학년별 내용'에서 구체적으로 실현되고 있지 않으며 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 영역의 내용 체계와 국어 지식, 문학의 영역 체계가
|
|
|
교육내영과 방법 탐구
-인간의 이성과 지성을
존중
-자연과학적 발명
-고전어의 비판적 태도
-모국어 중심의 교육
-그리스의 문학,사상
인간관, 세계관 부활
-고전의 정신, 내용
-고전문화에 대한
자각적인 태도
-자기의 본질을 인식하고 참된
|
|
|
문제점을 분석하여 이를 학습자, 교사, 학부모, 행정가에게 알려 주어 학습자의 국어 사용 능력을 향상시키는 데 활용한다. 특히, 제 7차 교육 과정의 경우, 평가 결과는 수준별 교육 활동을 전개하기 위한 기초 자료로 활용하도록 해야 한다.
-
|
|
|
문학 영역의 평가는 선다형, 논술형, 면접법, 관찰에 의한 누가 기록 등 다양한 방법을 사용하여 작품의 수용과 창작 능력을 평가한다.
(4) 평가 목표와 상황에 따라 필요한 경우에는 영역 통합적 평가 방법을 활용할 수 있다.
국어과 교육 과정
|
|
|
문에 교과서는 철저히 교과 지식에 의존해서 교과서를 편성하고 있다.
2. 학문 중심, 교과 지식 중심의 교육과정 지양
국어과 교육과정을 편의적으로 수사학, 국어학, 국문학 지식의 조합으로 구성해 온 것이 지금까지 교육과정의 큰 흐름이었
|
|
|
문중심 교육과정답게 내용면에서 국어과의 기본개념이 중시되었다면 지도방법에서는 발견과 탐구학습이 중시된다.
5. 4차교육과정(1981.12.31～1987)
학문중심국어교육관점에서 국어특유의 지식체계로서의 어학과 문학에 관한 내용이 강조, 부
|
|
|
문중심 교육과정답게 내용면에서 국어과의 기본개념이 중시되었다면 지도방법에서는 발견과 탐구학습이 중시된다.
5. 4차교육과정(1981.12.31～1987)
학문중심국어교육관점에서 국어특유의 지식체계로서의 어학과 문학에 관한 내용이 강조, 부
|
|
|
문화 유산으로서의 국어를 유지, 보존하는 일에 관한 태도를 형성하고 실천하는 일 등, 국어 생활에 관련된 바람직한 태도를 형성하는 일은 또 하나의 중요한 축이 된다. 이 내용들은 또한 국어교육의 다른 영역, 즉 문학 영역은 물론 기능 영
|
|
|
신뢰도, 객관도를 높일 수 있도록 한다
3. 목표에 따라 분리 평가와 통합 평가를 적절히 사용한다
4. 학업 성취도를 수시로 점검하여 부진 요인을 보충함으로써, 단계가 끝날 때에 학력미달 학생이 생기지 않도록 한다
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
