|
문 http://www.womennews.co.kr
우먼타임스 http://www.iwomantimes.com Ⅰ. 서 론
1. 고전문학의 페미니즘관점의 해석
2. 현대문학의 페미니즘관점의 해석
3. 영화의 페미니즘관점의 해석
Ⅱ. 페미니즘 관점에서 본 「장끼전」
1.
|
|
|
교육방법 연구, 부경대학교
◇ 신현주(2005), 아기장수 설화의 비극성 연구, 서강대학교
◇ 이해님(2005), 아기장수 설화 교육 연구, 한양대학교
◇ 한순미(2009), 처용과 아기장수의 문학적 변용에 담긴 비극성, 한국언어문학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
|
|
|
의 위치에서 학생들에게 '영감'을 주는 수업이라 할 수 있다.
결론적으로 존 키팅의 국어 수업은 교재가 담고 있는 교육 내용을 무시했다는 점에서 절대적으로 바람직한 수업이라고 할 수는 없지만, 학생들에게 문학의 본질을 일깨워주고 문
|
|
|
fostering 하는 것이다. 또한 국어와 문학 교육에서는 다양한 문화의 문학작품을 읽고 토론하며, 서로 다른 삶의 방식과 가치관을 이해하도록 돕는다. 교실 내에서 활동 중심의 학습을 통해 학생들이 다양한 문화 경험을 공유할 수 있는 기회를
|
|
|
문학의 본질 제2장 유아의 발달적 특성과 유아문학 제3장 유아문학의 역사 제4장 유아문학의 장르 제5장 그림책 제6장 전래동화 제7장 환상동화 제8장 사실동화 제9장 정보그림책 제10장 전래동요와 동시 제11장 유아문학교육의 이론적 배경 제1
|
|
|
문학 비평』, 청하, 1987.
- 남미영, 「韓國 現代 成長小說 硏究」, 숙명여자대학교대학원, 1992.
- 박혜라, 「분단소설의 학습자 중신 교육방안 연구: 윤흥길의 「장마」를 중심으로」, 충남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2008
- 백낙청, 「80년
|
|
|
문학의 본질
제2장 유아의 발달적 특성과 유아문학
제3장 유아문학의 역사
제4장 유아문학의 장르
제5장 그림책
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제11장 유아문학교육
|
|
|
문학의 본질
제2장 유아의 발달적 특성과 유아문학
제3장 유아문학의 역사
제4장 유아문학의 장르
제5장 그림책
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제11장 유아문학교육
|
|
|
문학의 본질
제2장 유아의 발달적 특성과 유아문학
제3장 유아문학의 역사
제4장 유아문학의 장르
제5장 그림책
제6장 전래동화
제7장 환상동화
제8장 사실동화
제9장 정보그림책
제10장 전래동요와 동시
제11장 유아문학교육
|
|
|
문학회, 1992
최혜진, 「변강쇠가의 여성중심적 성격」, 『한국민속학』30, 민속학회, 1998
박경주, 「여성문학의 시각에서 본 19세기 하층여성의 실상과 의미: 변강쇠가, 미얄과장, 된 동어미화전가의 비교를 통해」, 『국어교육』104, 한국국어
|
|
메뉴펼치기
