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교육의 이론과 실제, 한국도서관협회, 1997
박영민 - 독서교육의 성격과 유형, 청람 어문 교육, 2005
손정웅 - 독서지도 방법론, 서울 학문사, 1990
손원일 - 독서교육의 방향에 대한 연구 석사학위논문, 고려대, 1976
신헌재 - 외독서 교육의 이론과
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교육부, <기독교 교육과정론>, 한국장로교출판사, 2003.
페리 G. 다운즈, 엄성옥 역, <기독교교육학개론>, 은성출판사, 1998
한국기독교문화연구소, <21세기, 포스트모더니즘과 기독교>, 숭실대학교출판부, 1996.
한국기독교학회 엮음, &
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교육은 마음가짐에서 시작되어져야 함을 잊지 말아야 할 것이다.
* 참고문헌
박혜경 외, 평생교육 제도와 노동교육, 한국노동사회연구소, 2002년.
권이종.김승호.소창영, 평생교육방법론, 교육과학사, 2001년.
김진화, 평생교육 방법론 및 실천론
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현장에서의 독서교육 실상이다. 그것을 바라보는 우리 모두는 자성의 계기로 삼아야 함은 물론이요, 나아가 학교에서의 독서교육을 직접 담당하고 있는 교사들은 지속적으로 학생 중심의 다양한 독서활동을 연구하고 교육하는 자세가 필요
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문학작품 등 다양하다.
참고문헌
교육부(1997), 영어과 교육과정
김정열(2001), 영어과 교수-학습 방법론, 서울 : 안국문화사
배두본(1999), 영어과 수준별 교수, 학습 방법에 관한 연구, Studies in English Education Vol 4
이완기(1996), 초등영어교육론, 서울
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사회복지현장에서 양적조사의 중요성
4. 사회복지현장에서 양적 조사가 필요한 상황
4-1. 전주 사회복지회 활동의 발전 방향에 대한 연구 조사
4-2. 사회복지사의 인권의식 조사
5. 양적 조사를 할 때 유의사항
6. 결론
7. 참고자료
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교육사상은 18세기 범애학파를 비롯한 19세기 계발주의 교육사상과 신교육 운동 그리고 20세기 진보주의 교육사상 등에 많은 영향을 미쳐 현대교육의 발전에 큰 기여를 하였던 것이다. 이밖에도 루소의 교육사상은 오늘의 교육현장에서 자율
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교육진흥원 종합발전방안 연구, 교육인적자원부, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 국제이해교육의 개념
Ⅲ. 국제이해교육의 목적
Ⅳ. 국제이해교육의 실태
Ⅴ. 국제이해교육의 영역
1. 지식의 영역
1) 평화
2) 인권
3) 발전
4) 환경
5) 국제이해
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교육의 이론과 실제, 서울 한국도서관협회, 1997
김경일 - 독서 교육론, 서울 일조각, 1997
경남교육청 - 독서지도의 이론과 실제, 1999
대전광역시교육청 - 독서교육의 길잡이, 대전 대전광역시교육청, 1999
손정표 - 독서지도 방법론, 서울: 학문사,
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교육연합회, 1982
김효정 외, 독서교육의 이론과 실제, 한국도서관 협회, 1997
김지도, 초등학교 독서교육, 서울 교학사, 1998
김경일, 독서교육론, 일조각, 1993
남미영, 자녀의 바른독서지도, 서울 사회교육협의회, 1994
손정표, 독서지도 방법론, 학
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