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유형」, 『한국소설의 이론』, 지식산업사, 1977
정학성, 「백호시의 낭만성에 대한 역사적 이해」, 『한시연구 7』, 태학사, 1997
권순긍, 「방외인 문학 연구 (2)」, 『성대문학 22집』, 현진문화사, 1983 1. 문제제기
2. 조선 전기의 역사현실
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비평.
작품 자체가 독자의 독서 체험에 반영되는 양상을 중요시 함.
= 수용미학
; 독자는 단순히 수동적 기능만을 갖는 것이 아니라 역사 형성의
에네르기가 되고 있으며, 문학 작품의 역사적 생명은 독자의 능동적 참여에 의해서 연속성과
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문학과 영화의 몽타주-에이젠슈타인의 몽타주이론과 하이쿠의 관계」, 비교문학 31집, 1998.
최재서, 「리얼리즘의 확대와 심화」, 『조선일보』, 1936.10.31
표정옥,「박태원과 이효석의 영화적 기법의 담론연구」, 『현대소설연구』 제29호, 2006.
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문학사상.
6. 조연현 ; 한국현대문학사 개관
7. 김치수 ; 한국현대문학의 이론, 민음사.
8. 서울대학교 ; 관악어문연구, 1980.
9. 천이두 ; 프로메데우스의 언어들, 문학사상 15호.
10. 신용하 ; 일본식민지 통치기의 시대구분문제, 창작과 비평, 1967년
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문학적 존재로 재인식되어야 하고, 그의 작품에 대한 정당한 평가 작업도 더 있어야 할 것이다.
◈ 참 고 문 헌 ◈
강영주, 『한국역사 소설의 재인식』, 창작과 비평사, 1991
김윤식, “우리역사소설의 4가지 유형”, 『소설문학』 제11권 6호,
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문학적 존재로 재인식되어야 하고, 그의 작품에 대한 정당한 평가 작업도 더 있어야 할 것이다.
◈ 참 고 문 헌 ◈
강영주, 『한국역사 소설의 재인식』, 창작과 비평사, 1991
김윤식, “우리역사소설의 4가지 유형”, 『소설문학』 제11권 6호,
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기획 - 매월당 김시습」, 『한국고전문학작가론』, 소명출판, 2003.
정학성, 「봉건 질곡과 대결한 낭만과 지성의 문학」, 『한국고전문학작가론』, 소명출판, 2003. 1. 방외인 문학
2. 김시습 삶과 문학
3. 임제의 정신과 문학
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문학교육론, 삼지원
◈ 권낙원(1997), 토의수업의 이론과 실제, 서울 : 현대교육출판
◈ 심유미(2003), 문학 작품 토의시 교사의 질문 유형이 아동의 반응과 독서 태도에 미치는 영향, 독서연구 9호, 한국독서학회
◈ 우한용(1995), 신비평이 한국 문
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문학 교육 현장에서 매우 유용하게 활용될 수 있다. 독자(교육현장에서의 학생)가 직접 자신의 감상(반응)을 표현하고, 또한 그것이 주가 되는 수업은 분명히 지금까지 진행되어온 신비평이론에 기초를 둔 작품 분석, 해석 위주의 수업과 큰
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문학세계의 특징
1. 사회계층으로서의 중농층
2. 지적 그룹으로서의 동반자 그룹
3. 식민지현실에 대한 부정과 비판의식
4. 풍자와 아이러니
Ⅳ. 풍자문학
1. 개념
2. 양식
3. 아이러니와 풍자
4. 1930년대 풍자문학의 양상
5.
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