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최현섭 外. 1996, 『국어교육학개론』. 삼지원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 문학 교육 지도 과정 모형
1. 개 관
2. 일반절차모형
3. 문학 영역에 유용한 교수-학습모형
Ⅲ. 문학 작품의 감상의 실제
1. 시 감상
2. 소설 감상
Ⅳ. 결 론
※ 참고문헌
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사회가 겪는 갈등은 남존여비 풍조와 관련이 있다. Ⅰ. 2007 국어과 교육과정
Ⅱ. ‘교육과정 해설서’ 수업 관련 부분
(1) 문 학
(2) 독 서
(3) 교수학습 운용
Ⅲ. 전체 수업 계획
Ⅳ. 본시 수업계획
Ⅴ. 형 성 평 가
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교육 내용이 늘어나고 있음을 알 수 있다.
문학의 경우 원활한 의사소통이란 독자가 자신의 배경 지식을 바탕으로 작품을 수용하면서 필자의 의도를 파악하고 자신이 속한 사회를 이해 할 수 있는 안목을 가질 수 있도록 ‘수용과 창작’을
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문학의 갈래
역사적 지식, 활동 중심
고전 작품에 대한 자신의 견해 정리하기
수용과 생산
문학의 수용
고전 작품에 대한 의미 있는 경험 표현하기
수용과 생산
문학의 생산
문학 작품에 나타난 사회 문화적 상황과 관련지어 창작동기와 의도
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문학-칭기즈칸의 잔악한 무력통치로 중국 전통의 학술, 예악제도가 무너졌다. 지위가 몰락한 문인들은 민간 조직인 서회(書會)등에 가입하여 일반대중이 즐길 수 있는 잡극(雜劇) 등의 창작 활동에 주력
(2)명(明)대 문학
①장편소설-삼국연의(
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술(그림) 현상’의 과정을 통해 그림을 감상하였다고 볼 수 있다. 이를 통해 학생들로 하여금 문학을 ‘문학 현상’으로 바라보는 방법이 다른 예술 작품에도 효용 가치가 있음을 제시한다. 1. 교과서 단원 구조 분석
2. 교육과정과 교과
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문학과 음악을 연결하는 것이 현대의 유아교육 추세임을 볼 때 이 그림책은 특별히 새로운 시도를 제안하고 있다고 본다.
(2) 문학을 중심으로 한 통합적 유아과학교육의 전개
문학을 중심으로 한 통합적 과학 활동을 위하여 거미줄 모형을
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교육지원센터
http://support.kfta.or.kr/user/professor/admin_contents.asp?idx=2009041710425200A3EN
자료출처 : 한국행동과학연구소 http://www.kirbs.re.kr/ 1)주제와 관련하여 읽으면 좋은 책들
2)그림, 명화, 사진, 삽화, 만화, 웹툰 등 관련된 자료수집
3)노래나 시
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시기에 그나마 이러한 비극적 현실에 대응하는 방법은 정신적인 면에 국한 될 수밖에 없는 일이었다. 이 시기의 문학은 일차적으로 국문을 사용하여 작품을 창작하는 행위를 통하여 이 민족의 정신세계까지 일제에 의해 함몰되어서는 안되겠
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창작자들의 표절에 대한 견해
2. 교수들의 논문 쪼개기
3. 대학생의 인식
Ⅴ. 표절의 기준
1. 우리나라 표절 판정기준
2. 비교법적 영역에서의 검토: 미국의 경우
Ⅵ. 표절 방지 대책
1. 지성인의 자정노력
2. 제도적 규제의
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