문학 교육

목차

Ⅰ. 문학 교육은 어떻게 해야 할까?
Ⅱ. 문학 교육 과정 분석
Ⅲ. 느낀점
Ⅳ. 질문 거리

본문내용

특징 이해하기
지식
문학의 갈래
개념적 지식, 속성 중심
노래에서 음악적 효과가 나타나는 표현을 찾아 운율을 살려 낭송하기
수용과 생산
문학의 수용
시적 표현과 운율의 효과를 살려 노랫말 쓰기
수용과 생산
문학의 생산
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문학 작품의 아름다움과 가치를 파악한다.
작품에 표현된 형식적 구조의 아름다움 파악하기
지식
문학의 갈래
개체적 지식, 실제 중심
작품에 표현된 내용의 아름다움 파악하기
수용과 생산
문학의 수용
작품에 표현된 아름다움과 가치 인식하기
수용과 생산
문학의 개념
다양한 시각과 방법으로 문학 작품을 해석하고 평가한다.
독자의 지식, 경험, 가치관에 따라 작품 해석이 다를 수 있음을 이해하기
맥락
문학의 소통, 문학과 문화
개체적 지식, 실제 중심, 속성 중심
독자의 인식 수준이나 관심에 따라 작품 감상이 달라짐을 이해하기
맥락
문학의 소통, 문학과 문화
근거를 들어서 작품 해석하기
수용과 생산
문학의 수용
문학 작품의 세계가 누구의 눈을 통해 전달되는지를 파악한다.
시적 화자나 소설의 서술자 특성 이해하기
지식
문학의 갈래
개체적 지식, 실제 중심
반어(아이러니)와 풍자의 특성 이해하기
지식
문학의 갈래
화자나 서술자의 특성과 주제의 연관성 이해하기
지식
문학의 갈래
문학 작품에 나오는 인물의 행동을 사회 문화적 상황과 관련지어 파악한다.
인물의 행동, 사고방식 이해하기
수용과 생산
문학의 수용
개체적 지식, 실제 중심
인물의 행동과 사회문화적 상황 관련짓기
맥락
문학과 공동체
작품과 사회문화적 상황의 관계 파악하기
맥락
문학과 공동체
자신이 상상한 세계를 문학 작품으로 표현한다.
익숙한 대상을 주의 깊게 관찰하여 새로운 점 발견하기
수용과 생산
문학의 생산
개체적 지식, 실제 중심
가상의 인물을 설정하여 인물의 삶 상상하기
수용과 생산
문학의 생산
문학의 갈래를 선택하여 상상한 세계를 작품으로 표현하기
수용과 생산
문학의 생산
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한국 문학의 대표적인 고전 작품을 찾아 읽고, 그 가치와 중요성을 이해한다.
고전 작품 읽기의 가치와 중요성 이해하기
지식
문학의 갈래
역사적 지식, 활동 중심
고전 작품에 대한 자신의 견해 정리하기
수용과 생산
문학의 수용
고전 작품에 대한 의미 있는 경험 표현하기
수용과 생산
문학의 생산
문학 작품에 나타난 사회 문화적 상황과 관련지어 창작동기와 의도를 파악한다.
작품이 사회문화적 상황의 산물임을 이해하기
맥락
문학과 공동체
역사적 지식, 활동 중심, 속성중심
작가의 창작 동기와 의도 추론하기
맥락
문학의 소통
작품의 창작 의도와 사회문화적 상황 관련짓기
맥락
문학과 공동체
문학 작품에 대한 다양한 해석을 비교한다.
해석에 관여하는 요소 이해하기
지식
문학의 갈래
개체적 지식, 실제 중심
해석의 관점과 근거 비교하기
수용과 생산
문학의 수용
자신이 지지하는 해석과 그 근거 말하기
수용과 생산
문학의 소통
문학 작품 해석의 근거에 유의하여 비평문을 읽는다.
작품 해석이 다양함을 이해하기
지식
문학의 수용
개체적 지식, 실제 중심
해석에는 전제와 근거가 있음을 이해하기
지식
문학의 수용
해석의 근거와 타당성을 평가하기
수용과 생산
문학의 수용
일상의 가치 있는 체험을 문학 작품으로 표현한다.
일상에서 가치 있는 체험을 발견하기
수용과 생산
문학과 자아
역사적 지식, 활동 중심
문학적으로 가치 있는 체험에 공감하고 내면화하기
수용과 생산
문학의 수용
공감하고 내면화한 내용을 문학 작품으로 형상화하기
수용과 생산
문학의 생산
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문학이 인간의 삶에 미치는 긍정적인 의미와 효과를 발견한다.
문학의 효용에 대해 이해하기
지식
문학의 개념
개체적 지식, 활동 중심
문학 작품 읽기로 인해 나타나는 긍정적 효과들에 대해 토론하기
수용과 생산
문학과 자아
문학 작품을 읽고 자신의 삶에 어떤 변화가 있었는지 말하기
수용과 생산
문학과 자아
작품에 드러난 작가의 개성을 이해한다.
작품에서 작가의 성격, 취미, 인생관 등이 드러난 부분 찾기
맥락
문학의 소통
개체적 지식, 실제 중심
작가의 개성을 자신의 체험에 비추어 이해하기
맥락
문학의 소통
동일한 주제에 대해서 작가가 쓴 작품과 자신이 쓴 작품의 특성을 비교하기
맥락
문학의 소통
인간의 보편적인 삶의 조건에 비추어 문학 작품을 이해한다.
인간의 문제 상황에 대한 문학적 해결 방안 이해하기
지식
문학과 공동체
역사적 지식, 활동 중심
문학을 통한 자신의 삶과 주위 세계를 성찰하기
맥락
문학과 자아
문학 작품의 의의를 인간의 삶의 문제 속에서 파악하기
맥락
문학과 자아
문학 작품에 대한 비평적 안목을 갖춘다.
비평은 작품에 대한 주체적인 판단임을 이해하기
지식
문학의 갈래
개체적 지식, 실제 중심
작품에 대한 판단의 근거를 마련하기
수용과 생산
문학의 생산
적절한 근거를 제시하며 비평문 쓰기
수용과 생산
문학의 생산
수용과 전승 과정에 유의하여 한국 문학의 전통을 이해한다.
문학적 전통의 개념과 의미를 파악하기
지식
문학과 문화
역사적 지식, 활동 중심
과거의 문학적 전통과 오늘날의 문학적 전통을 비교하기
지식
한국 문학의 범위와 역사
문학적 전통의 맥락에 놓여 있는 다양한 문학 작품을 감상하기
맥락, 수용과 생산
한국 문학의 범위와 역사, 문학의 수용
Ⅲ. 느낀점
같은 작품을 읽어도 개인에 따라 다양한 감상과 의견이 나올 수 있다. 그런데 학교 에서는 작품을 분석하고 해석하는 교육에 급급하다 보니 획일화된 감상이 이루어지는 것 같아서 아쉬움이 있다. 객관식 평가를 위해서는 어쩔 수 없는 것이지만 수행 평가 방안을 적절하게 활용해서 작품을 마음으로 감상하고 상상해보는 훈련도 필요하다고 생각한다. 예비 국어 교사로서 학생들의 문학 수업을 어떻게 해야 할지에 대해 생각하고 반성해 보는 과제가 되었다.
Ⅳ. 질문 거리
문학 교육이 이루어질 때 획일적인 주입식 교육 말고 학생들의 다양한 의견과 감상을 듣고 토론할 수 있는 수업이 이루어지기 위해서는 교육 과정의 발전과 수업 방식의 개선이 필요하다고 생각하는데 현실적인 수업 여건 상 어려움이 많이 있다고 생각한다. 이러한 점이 개선되어서 앞으로는 입시 위주의 교육이 아닌 학생들에게 많은 작품을 접하게 하고 감상하게 하는 수업이 되었으면 한다.

키워드

문학 교육,   문학 교육 과정,   교수·학습 방법