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실험수업이었다.
기회가 된다면, 이번 실험들 외에도 좀더 재미있고 쉬운 실험들을 많이 찾아서 정리하고 나중에 현장에 나갔을 때 수업에 적용할 수 있었으면 좋겠다. << 빛의 진행에 관한 실험 >>
Ⅰ.전체 개관
Ⅱ. 전체 실험 준비물
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실험도 모두 동일한 오차를 내포한다면 오히려 측정값으로 하는 것이 오차 보정의 효과를 거둘 수 있기 때문이다.
네 번째는 편광판을 이용하여 빛의 편광 현상을 관찰하는 것이었다. 결과란의 그래프를 보면 대략적으로 이론식에 걸맞는 모
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실험을 통해 확인할 수 있었다. 비교적 그래프가 잘 나왔으며 이번 실험에서는 별다른 오차가 없었다. 용액을 넣기 전에 튜브안의 약간의 물방울이 보였지만 그냥 실험을 진행하였는데 다행히 오차가 나오지 않은 것 같다. 예비 보고서
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보고서에서 부족한 부분에 대해 조사해보아야겠다.
물리 보고서 출처
사진1
https://blog.naver.com/qkrdlswns34/223020743933
사진 2
https://blog.naver.com/0621yeri/221434186065
전자기파
https://en.wikipedia.org/wiki/Electromagnetic_radiation#Wave%E2%80%93particle_duality
사진 3
https://
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물리학 실험교재.
2.네이버 백과
3.네이버 블로그 여러개. ◎결과 보고서 : 빛의 성질(파동 기하학).
① 측정값
㉠프리즘
㉡반사(평면과 곡면 거울)
㉢스넬의 법칙
㉣완전 반사.
㉤굴절(오목, 볼록렌즈)
②질문 및 토의
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m은 회절광의 차수, 는 빛의 파장, 는 입사각이다.
본 실험에서는 파장 442nm의 He-Cd레이저와 파장 632.8nm의 He_Ne레이저를 사용하여 회절 실험을 진행하였다. 입사각을 두 광원 모두 40°로 고정한 후 제작된 광학 소자에 입사시켜서 나타나는 0차광
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실험통제는 특정한 효과의 고립을 가능케 하는 방향으로 진행 되어야 한다.(그 변수 하나에만 따라 변화하는 과학적 실험과 같은 상황으로 통제해야한다) 같이 진행되는 실험에서 다른 방해 요소는 배제되어야한다.
소위 행정실험에서 이러
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실험하기: 연구의 전반에 걸쳐 활발하게 나타난 탐구과정 기술이다.
유아들 스스로 탐색하고 자료를 제공, 분위기를 조성함, 신기한 현상이나 어긋난결과에 호기심을 보였고 다양한 탐구과정 기술을 통합적으로 활용하는 과학적 태도를 보임
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3. 내용
가. 내용 체계
나. 학년별 내용
4. 교수ㆍ학습 방법
가. 학습 지도 계획
나. 자료 준비 및 활용
다. 학습 지도 방법
라. 실험·실습 지도
마. 심화·보충 학습 지도, 과학 교수·학습 지도 지원
5. 평가
Ⅲ. 결론
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6.2 단백질(Proteins) ------------------------------- 34
6.3 핵 산 --------------------------------------- 39
Ⅲ. Chitosan을 혼입한 spange제조 실험 ------------------ 45
Ⅳ. 결 론 ------------------------------------------47
Ⅴ. 참고 문헌 -------------------------------------49
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보고서 (종합설계보고서) - 태양광 다중 충전시설 설계
요 약
Ⅰ. 서 론
1. 설계 목적 및 의도
Ⅱ. 본 론
1. 태양전지모듈
(가) 태양전지모듈
(1) 개 요
(2) 종 류
(3) 기술 동향
2. 슈퍼 커패시터
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실험은 Acinetobacter bumannii의 T6SS의 주요 감염 경로인 TagX를 표적 단백질로 설정하여 primer design을 진행하였고, pcr 및 SLIC method를 활용한 뒤에 transformation과 IPTG 처리를 배웠습니다. 그 후 Ni-NTA colum 실험과 SDS-PAGE 후 TagX 단백질의 크기를 비교하여
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보고서 작성능력 검증 기출문제 155
? 체육학 지식의 깊이를 검증하는 면접문제(2편) 163
? 논문 연구보고서 작성을 검증하는 문제(2편) 166
? 기출문제의 유형분석과 연구능력을 검증하는 문제분석 179
가. 기출문제의 패턴 탐색 179
나. 기출문
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보고서 작성 업무 25건 가스크로마토그래피 및 액체크로마토그래피 장비 분석 활용 업무를 담당했습니다. 이러한 업무에 성과가 있었던 비결은 철저하고 신속한 분석을 위해 반복적 실험진행이었습니다. 업무를 진행하면서 신속하고 철저한
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물리 교사가 되기 위해서는 학생이 새 지식을 습득하기만을 요구해서는 안 되며, 교사는 학생이 사물에 대한 과학적인 사고방식을 익히도록 유도해야 한다고 생각합니다. 그 과정에서 학생이 가질 수 있는 오류를 교정함에 있어서도 학생의
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