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정상파가 제대로 형성되지 못했다는 의견이 나왔다. 실제로 이론상의 그래프와도 차이점이 있었다.
다음으로, 마이크가 관의 정중앙에 고정되어 있지 않았던 점도 오차의 원인이라고 보았다. 콘덴서 마이크를 집어넣는 과정에서, 마이크를
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합니다. 소리 주파수들이 일치하게 되면 아주 큰힘을 발휘할수 있게 된다고 하는데 이 실험에 맞는 에인지는 확신은 못하겠습니다. 1. 이론
(1) 공명관에서의 정상파
(2) 공명
(3) 음파
2. 실험
(1) 실험결과
(2) 분석 및 토의
3. 토론
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합니다. 소리 주파수들이 일치하게 되면 아주 큰힘을 발휘할수 있게 된다고 하는데 이 실험에 맞는 에인지는 확신은 못하겠습니다. 1. 이론
(1) 공명관에서의 정상파
(2) 공명
(3) 음파
2. 실험
(1) 실험결과
(2) 분석 및 토의
3. 토론
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공명 실험
1. 실험 제목 : 공명
2. 실험 목적
3. 관련 이론
A. 공명관에서의 정상파
B. 공명
C. 음파
4. 실험 방법
A. 공명주파수 측정
B. 음속 측정
5. 실험 결과
A. 공명주파수 측정
B. 음속 측정
6. 분석 및 토의
7. 관련
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정상파
http://www.scienceall.com/content/c072/physics/standing_wave_wind.htm
* 파동
http://phys.kyungwon.ac.kr/internet-class/general-physics99/ch15/ch15.htm
* 파동과 입자
http://moolynaru.knu.ac.kr/high_phy_ii/wave/30정상파m/23정상파기주공명.htm
* 소리의 속력
http://study.kunwi.co.kr/gs/6/gs6
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물리치료에 대해 무지한 상태였고, 맹검법과 무작위 배정을 통해 BLR 치료 그룹(12명)과 플라시보 치료 그룹(12명)으로 나뉘어졌다. 하지직거상의 범위는 치료 그룹 할당을 알지 못하는 평가자에 의해 측정되었고, 치료 전, 치료 후 즉시, 치료 24
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실험 방법.
-> COD를 측정하는 방법은 여러 가지가 있는 것으로 아는데 일단 제가 학교에서 했던 실험 방법을 기준으로 말씀드리겠습니다.
일단 워터배스를 100도로 설정해서 예열하고 예열되는 동안 둥근 플라스크에 시료를 넣습니다. 그리
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물리 교사가 되기 위해서는 학생이 새 지식을 습득하기만을 요구해서는 안 되며, 교사는 학생이 사물에 대한 과학적인 사고방식을 익히도록 유도해야 한다고 생각합니다. 그 과정에서 학생이 가질 수 있는 오류를 교정함에 있어서도 학생의
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형성을 시도했습니다. 그리고 소규모 활동이나 간단한 실험, 체험형 학습을 기획해 학생들이 스스로 흥미를 느끼게 이끌었습니다. 그 결과 점차 학생들과의 관계가 회복되었고, 프로그램을 마칠 무렵에는 몇몇 학생들이 “다시 공부를 해보
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