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미적 체험 활동인지 표현활동인지 감상 활동인지 할 수 있게 만들었다.
⑧ 학습 활동의 정리는 단원의 학습 목표 도달점을 묻는 것으로서 이것은 학생 스스로 자기의 도달점을 점검해보는 「스스로 평가표」라고 할 수 있다.
5. 미술 교화서의
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조형성을 표현하는 것이므로 매우 효과적인 정서 교육을 할 수 있다.
3. 감상활동 - 작품감상
서로의 작품이나 미술품에 대해 관심을 갖기, 특징 발견, 주제와 표현의 특징 찾기, 조형 요소와 원리 비교, 표현 특성 비교, 이해, 미적 가치를 이해
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표현활동을 즐기는 성취의욕 없이는 불가능하다. 욕구나 흥미 없이, 주입식 과정을 통하여 미술교육을 시키는 것은, 오히려 창의력 신장에 저해가 될 뿐이다. 초등학교 미술교육의 목적은 미술을 통한 인간형성 즉, 감성적 체험에 의한 인식
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미적으로 인식될 때 최대의 효과를 얻을 수 있는 질 높은 교육이 되지만, 교실 안에서 이루어지는 경우에는 표현과 감상 수업을 통합하여 운영함으로써 미적 체험을 경험할 수 있도록 해야 한다.
3. 주변 환경
1) 미술 교육 여건의 조성 문제이
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표현과 이해적 측면을 양대 축으로 하여 종합적인 형태로 혼합 발전하려는 움직임이 일고 있다. 또한 통합교육과 열린 교육적 미술교육 프로그램이 여러 모델로 미술 교육 현장에 투입, 적용되고 있다.
즉 다양성, 다원성, 다가치적인 개념을
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미술 교육 연구회, 미술교육학개론, 서울 : 교육 과학사, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미술교육의 목표
Ⅲ. 미술교육의 역할
Ⅳ. 미술교과서의 구성
1. 저학년 ‘즐거운 생활
1) 놀이와 표현
2) 감상
3) 이해
2. 고학년 ‘미술’
1) 미적체험
2)
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미적체험 영역
2. 표현 영역
3. 감상 영역
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준
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감상시킴으로써 분석적으로 보는 방법과 개선할 점을 찾게 하여 미술 비평 의식을 갖게 한다. 그리고 일상 생활에 이용할라 점을 다각적으로 생각하여 발표하게 한다.
⑸ 관련활동·차시 예고
일반적으로 이 단계의 학습은 심화 활동과 예습
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미술은 소수 재능 있는 생산자의 역할보다는 아름다움을 선택하고 향유하는 소비자의 입장으로서 더 많이 활용되고 있다 .표현의 영역 뿐 아니라 아름다움을 향유하는 미적 체험이나 조형품을 보는 활동에 중점을 둔 감상은 바로 소비자가
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미술 교육의 주를 이루는 표현활동에 우선하여 학생의 창의적 능력과 미적 가치 감각을 계발하는 것이 미술교육의 본질을 이루기 때문에 컴퓨터는 다만 그 수단으로써의 활용을 전제하여야 한다.
1. 수업매체로서의 컴퓨터 그래픽
미술도구
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