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미술교육학. 서울:교육과학사.
이규선·김동영·전성수(1994), 미술교육학개론, 서울:교육과학사.
이일우·전성수·정옥란(2001). 친구와 함께 하는 조형탐색놀이, 서울:예경.
이태욱·김영식·남승인·강일구(1997). 멀티미디어 시대와 컴퓨터 교육
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표현의 욕구를 충족하지 못한다면 감성적인 지각활동이 둔화되고 심리적인 갈등으로 인하여 병적인 장애요인을 수반할 뿐만 아니라 사회적인 이탈 행위를 불러일으키는 무서운 결과도 초래할 수 있기 때문에 미술활동의 중요성이 재인식되
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미술적 자기표현에 미치는 영향( 원광대 오소영)
뇌성마비 아동의 사회성 발달 미술치료 사례 (영남대, 2003 김희정)
미술치료프로그램이 정서, 행동장애 아동의 자아개념 변화에 미치는 효과(경인교
대, 2007초등특수 서정숙)
미술치료 활동 프
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미술활동 프로그램을 통한 정신지체 고등부 학생의 생활 부적응 행동 수정, 특수교육 현장연구논문
▷ 천노엘(1997), 정신지체연구 제 4권, 광주 엠마우스 복지관 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아(지적장애아)의 특성
1. 신체 및 운동발달
2. 언어
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표현하기 때문에 교사는 아이들의 그림에 대해서 직접적으로 평가 하였을 때 아이들은 큰 혼란과 흥미를 잃게 된다. 다른 방법으로 아이들끼리 평가를 해본다거나, 다른 그림의 자료를 보여줄 수 있다(이재향, 2009).
(2) 미술활동과 창의성교육
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미술 교육의 통합적 접근, 창지사 목차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 유아 미술교육의 개념
Ⅲ. 유아 미술교육의 목적
1. 조형적인 흥미와 욕구
2. 미적 정서 함양
3. 미적 안목의 육성
4. 창조적인 표현능력의 신장
5. 생활에의 활용
6. 조형 능력 신
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감상한다.
산수화나 풍속화 등 여러 그림들 중 마음에 드는 그림을 고른다.
2)의 그림 위에 화선지를 얹고 밑 선을 스케치한다.
붓 펜과 먹 묻힌 면봉으로 선을 표현해 본다.
채색한다. 6) 우유팩에 붙이고 꾸민다.
<마무리>
1) 어디에
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미술활동을 놀이의 연장으로서 호기심을 자극하게 한다. 표현 부분에서는 그림 그리기, 만들기와 꾸미기, 다양한 소재를 활용하여 조형 활동하기, 감상부분에서는 다양한 조형 작품 감상하기 등 자료 제시를 통해 미적 인식을 기르게 한다.
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을 통하여 작품의 의미를 인식케 하는 감상학습에서 이루어지도록 하는 것이다.
미적 교육을 통해 지각 능력이 발달되며, 모든 예술에 기초를 이루는 미적 경험의 세계로 이끌어 준다.
㉣ 미술 창작 (창조적 표현활동)
미술활동에서의 미술창
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다양한 변화를 줄 수 있고 각기 다른 느낌을 줄 수 있다는 것을 알려주고 싶다. 수묵화나 수묵담채화를 보여주는 데서 그치지 말고 직접 체험함으로써 동양화에 대한 새로운 개념을 정립할 수 있도록 도와주면 좋은 학습이 될 것이다.
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