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교육 과정의 합리적 편성과 효율적 운영을 위하여 교원, 교육 과정(교과 교육) 전문가, 학부모 등이 참여하는 학교 교육 과정 위원회를 구성하여 운영하며, 이 위원회는 학교장의 교육 과정 운영 및 의사 결정에 관한 자문의 역할을 담당한다.
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교육론, 서울 : 학지사
교육인적자원부(1999), 유아를 위한 전통문화 교육활동지도자료, 교육부
전성수 외(2001), 친구와 함께 하는 조형탐색놀이, 서울 : 예경
조성자·손선옥(2003), 유아들의 성교육을 위한 지침서, 창지사 Ⅰ. 유아교육과
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교육내용 및 프로그램 운영이 수학과 과학에 집중되어 있고 특성화가 부족하다(김미숙, 2008).
(3) 창의성을 계발시키지 못하는 영재교육
창의성 계발을 목표로 하는 영재교육 프로그램이 갖추어야 하는 특성인 학생 중심, 과정 중심, 탐구 중심
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교육의 중요성
2. 현대 사회의 현실에 비추어 영유아 수학교육의 목적
3. 통합적 수학활동의 유형
1) 수학과 음악의 통합
2) 수학과 신체의 통합
3) 수학과 과학의 통합
4) 수학과 미술의 통합
4. 통합활동의 한 예를 들어 서술
1) 실외놀
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과 원리를 다양하게 사용하고 창의성의 내용을 이루는 민감성, 융통성, 정교성, 재 구성력을 고루 자극해야 한다고 하였다.
유아의 창의성 증진을 위한 교사의 역할을 종합해 보면, 우선 교사 자신이 창의적인 사람이 되어야 하며 창의성 교육
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구된다.
교사는 어린이에게 항상 준비된 환경과 교구를 제시할 의무가 있다.
교사는 상호 보완적인 보호자이면서 아내자로서 역할을 하여야 한다.
교사는 촉진자의 역할을 해야 한다.
◈ 참고문헌
『몬테소리 교육법』 마리 몬테소리 지음.
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교육과정이란
Ⅱ. 본론
1. 유아들에게 창의성 교육과정이 필요한 이유
2. 창의성 교육과정의 목적과 목표, 내용, 구성
3. 창의성 교육과정의 일일활동계획안과 실시 방법
4. 창의성 교육과정의 실시를 위한 교사 역할
5. 기
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교육 : 사상과 이론 , 문음사
신화식 , 몬테소리교육의 이론과 실제 , 양서원
신화식 , 몬테소리 유아교육과정 , 양서원
Lillard, P.P , 몬테소리 교육에 대한 현대적 접근 , 학문사
이양숙 , 유아를 위한 몬테소리 감각교육 , 창지사
김정모 , 몬테쏘
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구를 제시하는 것이 중요한 하나의 과제이다.
Ⅲ. 결론
앞서 살펴본 유아 교육의 중요성을 바탕으로 유아 교육 현장의 유아 교사들은 교육 과정 개발자로서의 능력을 갖추기 위해 노력해야 한다. 유아 교사가 교육과정 개발자로서의 역할을
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과를 준다는 통계적 결론으로 이어졌다.
이 사례는 유아의 또래 관계 발달을 단순한 관찰이 아닌 수치화된 데이터로 평가할 수 있음을 보여주며, 협동적 활동이 사회성 함양에 효과적이라는 교육적 근거를 제공한다.
3. 참고문헌
김희태, 백순
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