|
교사와의 관계에서도 신뢰와 유쾌함이 함께 깃들어 있다.
(유아10) 1. 유아 1 관찰일지 + 해석평가
2. 유아 2 관찰일지 + 해석평가
3. 유아 3 관찰일지 + 해석평가
4. 유아 4 관찰일지 + 해석평가
5. 유아 5 관찰일지 + 해석평가
6. 유아 6 관찰일
|
|
|
유의점: 그림책을 읽은 후 유아의 반응을 유도하는 핵심적인 교사의 발문을 3가지 이상 기술해야 함. 이때 발문은 반드시 작품의 주제와 직결되는 내용이어야 함)
목차
1. 1)구름빵
(1)문학적 요소 분석
(2)미술적 요소 분석
2)팥죽할멈과
|
|
|
교사와 함께 귀가 준비를 하며, 하루를 돌아보는 시간을 가집니다. 이러한 과정은 아이들이 안정된 상태로 귀가할 수 있도록 도와줍니다.
이와 같은 시간대별 활동 계획은 아이들이 다양한 영역에서 균형 있게 성장할 수 있도록 지원합니다.
|
|
|
의식 행사 활동
2. 학예 행사 활동
3. 보건 체육 행사 활동
4. 수련 활동
5. 안전 구호 활동
6. 교류 활동
Ⅵ. 특별활동 행사활동영역의 실제
1. 체육
2. 국어, 사회
3. 음악, 미술
4. 도덕, 바른생활
5. 기타
Ⅶ. 결론 및 시사점
참고문헌
|
|
|
교사의견
미술과 음악 활동에서 OO은 감정 표현이 풍부하며, 작품에 자신의 이야기를 담으려는 노력이 돋보였습니다. 역할극과 노래 부르기에도 적극 참여하며 감성적 경험을 확장하고 있습니다. 창의적인 생각을 표현하는 과정에 즐겁게 몰
|
|
|
미술과 ICT(정보통신기술)활용학습지도
1. 초등디자인교육의 지도방향과 과정
1) 초등디자인교육의 지도방향
2) 초등디자인교육의 지도과정
2. 초등 환경디자인 학습내용 분석과 지도방법
Ⅷ. 기술가정과 ICT(정보통신기술)활용학습지도
|
|
|
유의 존중
2) 작업의 중시와 장난감의 폐지
3) 민감기
2. 사상적 영향
Ⅶ. 몬테소리 교육의 수업 특성
Ⅷ. 몬테소리 교육의 집중화 현상
1. 선택된 결정으로서의 준비 단계
2. 집중의 연결로 인한 주 작업 단계
Ⅸ. 몬테소리 교육의 방법
|
|
|
4) 대본 수정
5) 대본 읽기
3. 발표 및 수업 전개
Ⅶ. 교육연극의 미술과 교육(미술교육)
1. 수업의 취지 및 목적
2. 학습의 내용
1) 도입(동기유발, 학습목표 인식)
2) 서술
3) 작품분석
4) 해석
5) 재해석
6) 표현
7) 감상
참고문헌
|
|
|
미술의 중요성
2. 아동미술의 목적
2-1. 창의성 개발
2-2. 정서적 표현
2-3. 사회적 상호작용
3. 효과적인 방안
3-1. 다양한 미술 재료 제공
3-2. 자유로운 창작 환경 조성
3-3. 부모 및 교사의 지원과 참여
4. 결론
|
|
|
미술), 지헌익(사진), 이영철(연극) 등이다.
북한강 문화권의 중심도시인 춘천지역 특유의 예술을 발전시켜 나가기 위해 1994년 11월 3일 제1회 봄내예술제를 신설, 시민들의 성원 속에 성공적으로 개최하였다.
이 봄내예술제는 이제까지의 예술
|
|
메뉴펼치기
