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미한다.
1) 일반 정의
청각장애는 그 원인에 따른 세 가지 주된 I. 시 각 장 애
1. 시각장애의 정의
2. 시각장애아동의 특성
3. 시각장애아동의 교육
II. 청 각 장 애
1.청각장애의 정의
2. 청각장애아동의 특성
2. 청각장애
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술들이 사회에 받아들여지고 대중화, 생활화될 때 이루어질 수 있다. 그래서 문화적 현상들을 적절하게 선택하여 스스로 향수할 수 있도록 미술교육이 역할표현이나 감상활동 등을 통해 미술을 이해하고 판단하여 미적 안목길러 적절한 선택
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교육방법은 세계적으로 수많은 미술학교에 지속적인 영향력을 행사하고 있다.
그리고 바우하우스가 남긴 문제들과 교육방법은 지금 우리의 현실에서도 생각해 볼 문제이다.
디자인 교육의 동기부여조차 이루어지지 않은 채 그저 감각적인
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성격의 회화를 형성하게 된다.
다리파 그룹-
1905년 독일 드레스덴에서 창립된 다리파는 키르히너, 헤켈, 놀데, 뮐러등이 핵심 멤버이다. 이들은 주로 대학에서 건축을 전공한 학생으로서, 전통적인 미술교육을 거부하고 순수한 상태로 그림을
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미적 경험의 본연이 무엇인가에 대한 연구로서 기성의 특정한 문화에 물들지 않은 원초적인
인간 본성을 알아보고자 하는것이 관심사였기 때문이다.
최근의 유아기의 미술교육은 창의적인 창작 표현활동의 역할을 중시하게 되었으며 이
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미끄럼틀, 그네, 세발자전거 등 대근육 운동이 가능 한 활동에 관심이 많아지고 적극적으로 참여한다. 3세 무렵엔 미술교육이 좋다. 정확히 말하면 집에서 간단하게 배울 수 있는 미 술 놀이다. 대략 2세 정도면 아이가 팔 전체를 이용해 집안
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미끄럼틀, 그네, 세발자전거 등 대근육 운동이 가능 한 활동에 관심이 많아지고 적극적으로 참여한다. 3세 무렵엔 미술교육이 좋다. 정확히 말하면 집에서 간단하게 배울 수 있는 미 술 놀이다. 대략 2세 정도면 아이가 팔 전체를 이용해 집안
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미술관에서 열린 \'응답하는 눈전\'을 계기로 해서였다. 윌리엄 사이츠가 주최했던 이 전시회에서는 여러 가지의 표현 방법으로 제작된 작품들이 출품되었는데 기본적으로는 시각적인 착각에 따라 일어나는 색채상의 또는 조형상의 변화를
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미를 유발시키면서 창작활동의 유연성을 키울 수 있는 방법으로는 다양한 표현기법(***어린이 화랑 미술교실 참조***)과 다양한 제재를 마련해 주는 것이 좋다. 예를 들면 데칼코마니, 프로타주, 스템핑(찍어내기), 마블링, 스크래치 등의 다양
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교육과정에서 좀 더 아동의 순차적 발달단계가 고려된 것으로 나타나 있으며, 오목판화에 대한 표현활동은 제외되어 있음을 알 수 있다.
Ⅷ. 향후 초등학교 미술과 판화교육의 개선 과제
첫째, 종이판화가 지니고 있는 풍부한 조형적 잠재력
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