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미술의 표현유형과 평가
제7장 아동미술과 미술치료
제8장 아동미술지도와 보육·교육과정
제9장 미술지도교사의 자질과 역할
제10장 아동미술의 교수방법
제11장 아동미술을 위한 환경구성
제12장 미술감상
제13장 탐색활동
제14장 표
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미술의 의의와 목적
제2장 아동미술의 역사
제3장 아동미술 관련 이론
제4장 아동발달과 아동미술
제5장 아동묘화의 특성
제6장 아동미술의 표현유형과 평가
제7장 아동미술과 미술치료
제8장 아동미술지도와 보육·교육과정
제9장 미
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미술의 의의와 목적
제2장 아동미술의 역사
제3장 아동미술 관련 이론
제4장 아동발달과 아동미술
제5장 아동묘화의 특성
제6장 아동미술의 표현유형과 평가
제7장 아동미술과 미술치료
제8장 아동미술지도와 보육·교육과정
제9장 미
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미술의 의의와 목적
제2장 아동미술의 역사
제3장 아동미술 관련 이론
제4장 아동발달과 아동미술
제5장 아동묘화의 특성
제6장 아동미술의 표현유형과 평가
제7장 아동미술과 미술치료
제8장 아동미술지도와 보육·교육과정
제9장 미
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미술의 의의와 목적
제2장 아동미술의 역사
제3장 아동미술 관련 이론
제4장 아동발달과 아동미술
제5장 아동묘화의 특성
제6장 아동미술의 표현유형과 평가
제7장 아동미술과 미술치료
제8장 아동미술지도와 보육·교육과정
제9장 미
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미술치료기법과 행동치료 원리를 결합한 것이며 교육적 조치도 포함되어 치료교육의 의미가 크다. 그 외에도 촉구, 정적 강화, 모델링 등도 유용하다.
미술치료에서 인지적 접근은 인지가 외부세계의 자극을 조절하는 수단이며, 인지는 언어
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교육, 발달 이론들과 관련되어 많은 방식으로 사용될 수 있다. 예) 가정에서 만나야 하는 사람들, 병상에서 움직이지 못하는 화자들, 보호소에 곤경에 빠진 사람들
8) 미술은 정상인들을 위한 심리치료적인 접근을 가능하게 한다
미술활동들이
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술등 복합적인 예술단지 조성을 목표로 하고 있다.
이에 따라 미술관 뿐 아니라, 미술창작 활동을 위한 거주공간형 studio의 운영, 공예 공방을 이용한 전문가의 양성, 지역산업체의 협동을 통한 문화사업의 개발, 지역주민을 교육프로그램의
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교육적 활동
- 중략 - 제1장 아동미술의 의의와 목적
제2장 아동미술의 역사
제3장 아동미술 관련 이론
제4장 아동발달과 아동미술
제5장 아동묘화의 특성
제6장 아동미술의 표현유형과 평가
제7장 아동미술과 미술치료
제8
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미술치료는 그림을 그려서 채우는 것이 아니라 그리면서(만들면서) 비우는 것이다는 생각을 하게 된다. 아동의 정서적인 문제를 해결할 수 있는 하나의 방법이자 교육현장에서 가장 쉽고 아동들이 부담스럽지 않게 활용할 수 있는 도구로써
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