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방법 : 참여자 대상 사전사후 척도검사
사전(3월),
사후(12월)
6. 사업종료 후 지향점
1) 사업 수행으로 인한 기대 효과
구 분
변화내용
비 고
언어교육 P/G
언어교육 프로그램을 통한 다문화 가정 아동의 언어 발달 향상 및 창의성, 문장력 향상
-
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내용
① 성격구조
② 인식의 수준
③ 갈등, 성 및 공격성
④ 불안
⑤ 자아 방어기제
⑥ 심리성욕 발단단계
⑦ 삶과 죽음의 본능
⑸ 프로이드 이론의 한계
3. 정신분석학과 관련된 다양한 사례
4. 초등학교 수업에서의 적용
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내용
① 성격구조
② 인식의 수준
③ 갈등, 성 및 공격성
④ 불안
⑤ 자아 방어기제
⑥ 심리성욕 발단단계
⑦ 삶과 죽음의 본능
⑸ 프로이드 이론의 한계
3. 정신분석학과 관련된 다양한 사례
4. 초등학교 수업에서의 적용
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방법을 제안함으로써 본 연구가 나름의 의미를 지니고 있다고 여겨진다. 그러나 정태적인 통계자료를 분석함으로써 시시각각 변하는 현시대 경제상황에 발걸음을 맞출 수 있을 지는 아쉬움으로 남으며, 대안을 제시함에 있어 종합적이고, 구
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내용 및 추진전략
3. 예산 편성
4. 문제의식(사업 필요성)
5. 목표 및 평가
6. 사업종료 후 지향점
참고문헌
프로포절,사회복지프로그램,아동,다문화,노인,장애인,프로그램,사회복지 프로그램, 사회복지프로그램개발과평가,공동모금회,
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방법 : 참여자 대상 사전사후 척도검사
사전(3월),
사후(12월)
6. 사업종료 후 지향점
1) 사업 수행으로 인한 기대 효과
구 분
변화내용
비 고
언어치료 P/G
언어치료 프로그램을 통한 장애 아동의 언어 발달 향상
-
양육 교육 및 코칭 P/G
양육 교
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내용 및 추진전략
3. 예산 편성
4. 문제의식(사업 필요성)
5. 목표 및 평가
6. 사업종료 후 지향점
참고문헌
프로포절,사회복지프로그램,아동,다문화,노인,장애인,프로그램,사회복지 프로그램, 사회복지프로그램개발과평가,공동모금회,
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초등학교 미술과(미술교육)의 지도방법
Ⅴ. 초등학교 미술과(미술교육)의 DBAE수업모형
1. DBAE의 정의
2. DBAE 교수의 특징
1) 미술 창작
2) 미술 비평
3) 미술사
4) 미학
Ⅵ. 초등학교 미술과(미술교육)의 평가
1. 평가 계획 및 방법
1) 목표
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초등학교 미술과 성격, 중학교 미술과 성격, 고등학교 미술과 성격을 구분하여 제시
학교 급별이 아닌 국민 공통 기본 교육 기간의 미술과 성격으로 제시
목표
국민 공통 기본 교육 기간의 미술과 목표 제시
미술과의 총괄적인 목표 아래 내용
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미술품 감상을 그리고 특히 초등학교에서 주된 활동영역인 표현영역은 하부내용을 주제표현, 표현방법, 조형요소와 원리, 표현 재료와 용구로 구성하였다.
또한 영역별로 각 내용에서 성취해야 할 능력을 제시하고, 하부에는 구체적인 활동
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