|
1999 1.서론
2.조선시대 미술이 발생한 배경
3.조선시대 미술의 대표적 특징
1) 초기
2) 중기
3) 말기
4 .조선시대 미술의 대표적 작품
5.작가연구-혜원신윤복 의 작품세계
6.결론
|
|
|
프로그램
4) 문제에 대한 해결책 및 대안
2. 간호사의 역할 – <32세 간호사 임** 씨와 중풍환자65세 김씨 부인>
1) 문제의 정의 및 현황
2) 문제의 원인
3) 문제에 대한 현행 사회정책 및 프로그램
4) 문제에 대한 해결책 및 대안
Ⅳ. 결
|
|
|
이론적 접근
4. 유아 문학교육의 목적 및 목표
Ⅱ. 유아의 발달특성과 유아문학
1. 영아기 (약0세 - 1세)
2. 걸음마기 (약1세 - 2세반)
3. 유아기 (약2세반 - 5세)
4. 초기 아동기 (약5세 - 8세)
5. 유아의 발달적 특성에 적절한 그림책 읽어 주는
|
|
|
2) 생존유형의 변형
3) 변화의 단계
5. 치료기법 10
1) 가족조각
2) 원가족 삼인군 치료
3) 가족그림기법
4) 역할극
5) 재구성
6) 빈의자 기법
6. 사례와 집단시연에 대한 계획 12
7. 경험적 가족치료의 의의 14
◉. 참고문헌 15
|
|
|
미술의 의의와 목적
제2장 아동미술의 역사
제3장 아동미술 관련 이론
제4장 아동발달과 아동미술
제5장 아동묘화의 특성
제6장 아동미술의 표현유형과 평가
제7장 아동미술과 미술치료
제8장 아동미술지도와 보육·교육과정
제9장 미
|
|
|
미술의 의의와 목적
제2장 아동미술의 역사
제3장 아동미술 관련 이론
제4장 아동발달과 아동미술
제5장 아동묘화의 특성
제6장 아동미술의 표현유형과 평가
제7장 아동미술과 미술치료
제8장 아동미술지도와 보육·교육과정
제9장 미
|
|
|
미술치료의 기초
1. 미술치료의 개념과 의의
2. 미술이 갖는 심리치료적 속성
3. 미술치료의 견해
4. 미술치료의 장점
Ⅲ. 미술치료의 실제
1. 미술치료의 적용
2. 미술표현 촉진과 치료기법
3. 그림을 통해 본 아이들 세상
Ⅳ. 미술
|
|
|
배운 지식을 토대로 실기 수업에 성실히 참여했는가?
다. 배운 것을 가지고 적극적으로 임했는가?
라. 적용을 하기 위해 얼마나 노력했는가?
마. 자신의 생각을 잘 발표하고, 다른 사람의 말에 경청했는가?
#부록
<판서계획>
1. 미술이란
시
|
|
|
배경과 당시 예술론
(1) 시대적 배경
(2) 당시 예술론
(3) 형호
2. 그림의 요체인 육요(六要)
(1) 기(氣)
(2) 운(韻)
(3) 사(思)
(4) 경(景)
(5) 필(筆)
(6) 묵(墨)
3. 그림의 품격
4. 붓의 사세론(四勢論)
5. 그림의 병(病)
6. 필법기의 시대적역사적 의의 1.
|
|
|
이론적 배경
1. 자해 및 상동 행동의 정의
2. 자해 및 상동 행동의 문제점
3. 자해 및 상동 행동의 원인
4.자해 및 상동행동의 중재 방법 및 치료
II. 자해 및 상동 행동 치료 프로그램의 실제
1. 치료 목표
2. 치료 대상
3. 표적행동 및
|
|
메뉴펼치기
