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로웬펠드
1.로웬펠드는?
≪ 사 진 ≫
⇒ 미술교육의 무게중심
: 교사와 교과내용 → 아동으로
⇒ 학습자중심의 미술교육
: 어린이중심
⇒ 미술교육 발전과 문제점
로웬펠드의 생애
․ 1903년 출생 (오스트리아
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부터 결론을 도출할 수 있게 된다.
추론적인 사고를 시작한다.
언어적 추상을 다룰 수 있게 되고, 추론적 능력을 통해 예견할 수 있게 된다.
동료의 영향이 크다. 최종적이고 궁극적인 분화를 한다.
로웬펠드의 미적 발달단계
〈의사실기：약 1
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로웬펠드의 사상비판
- 표현만을 너무 강조하여 미술 감상과 이해교육을 소홀히 한다.
- 각 발달단계는 객관성을 보증할 수 있는 실험연구한 결과에서 도출된 결론이라기 보다 예견적인 측면이 강하다.
- 결과도 과정 못지않게 중요하다. : 어
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로웬펠드(V. Lowenfeld)의 미술 표현의 발달 단계에 따른 특징
b. 조절된 긁적거리기(controlled scribbling)
c.의도적 긁적거리기(naming of scribbling)
2. 전도식기 (pre-schematic stage 4-7세)
3. 도식기 (7-9세)
4. 여명기 혹은 또래 집단기 (9세-11세)
5. 의사
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로웬펠드·브리테인 지음, 미진사, 서울교육대학교 미술교육연구회 옮김 1. 착화단계(錯畵段階 : 2～4세)
2. 도식화이전단계(4～7세)
1) 도식화 이전 단계의 의의
2) 그림에 나타나는 현상과 미술지도
3. 도식화 단계(7～9세)
4. 사실적
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