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미학적 입장과 달리, 그린버그는 칸트와 헤겔로부터 예술의 본성에 대한 질문을 이어받아 실천적인 측면과 접목시켜서 탐구하였다는 점에 중요한 의미가 있다고 볼 수 있다.
[참고문헌]
고명석, [예술과 테크놀로지], 새빛북스, 2014
Harris, 정성
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학을 중심으로 -
3. 철학적 초월성의 실존적 해석
4. 마르크스의 도덕관 연구
5. 의식-, 실존-, 존재범주로서 공간시간론에 관한 연구
- 칸트, 하이덱거, 하르트만을 중심으로 -
6. 비트겐슈타인에 있어서 언어와 세계
7. 아도르노
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프리드리히 실러의 미적 교육론, 프리드리히 실러, 윤선구 외 5명 옮기고 씀, 대화문화아카데미, 2015.07.20. Ⅰ. 실러의 미적 교육론에서의 아름다움
Ⅱ. 플라톤, 루소, 실러, 칸트, 실러 비교
Ⅲ. 미적사회와 도덕국가의 차이
참고문헌
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학(한국철학사상연구회 지음, 동녘) 1. 예술을 위한 예술(L'art pour l'art)
2. 미학(Aesthetics)의 성립과 칸트
3. 미를 분석하는데 있어서 응용되는 네 가지의 계기
4. 칸트의 미학
5. The Idea of Genesis in Kant's Esthetics <칸트 미학의 발생 이념>
참고
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학자들 ? 아리스토텔레스, 칸트, 플라톤, 로크
(1) 아리스토텔레스
(2) 칸트
(3) 플라톤
(4) 로크
3) 욕망하는 존재로서의 인간관을 보인 철학자들 ? 홉스, 쇼펜하우스, 흄, 프로이트
(1) 홉스
(2) 쇼펜하우어
(3) 흄
(4) 프로이트
3. 교재 3장을
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학 용어사전」-한국문학번역연구소, 서울대출판부, 2001
10.「예술이란 무엇인가」-에른스트 피셔, 돌베개, 1996 1.낭만주의(浪漫主義,/Romanticism/Romantik)의 개념
2.낭만주의 사상의 기원과 정신사적 배경
3.낭만주의의 성격
4.낭만주의 문
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학 용어사전」-한국문학번역연구소, 서울대출판부, 2001
10.「예술이란 무엇인가」-에른스트 피셔, 돌베개, 1996 1.낭만주의(浪漫主義,/Romanticism/Romantik)의 개념
2.낭만주의 사상의 기원과 정신사적 배경
3.낭만주의의 성격
4.낭만주의 문
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학」, 신구문화사, 박현수 지음, 2007
<참고 논문>
「1930년대 모더니즘 소설의 현실 인식 연구」, 서강대학교 대학원, 박미란 지음, 2005 I. 서론
II. 본론
1. 시대배경
2. 문학사적 배경
3. 주요 작가와 작품
4. 문학사적 의의
III. 결론
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학사의 흐름은 1930년대의 문학은 일제가 카프를 해체하여 프로 문학이 문학의 주류에서 밀려나고, 문학작품이 사회현실을 자유롭게 반영하지 못하는 상황에서 문학의 지속을 위한 노력으로 다양화되었다는 것에 의의를 가진다. 그러나 문학
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(3) 호작도(虎鵲圖) 6
(4) 십장생도(十長生圖) 7
(5) 문자도(文字圖) 8
(6) 책거리 그림 8
Ⅵ. 민화의 기능과 역할 9
1. 민화의 기능과 역할 9
Ⅶ. 민화의 특징과 의의 9
1. 민화의 특징 9
2. 민화의 의의 10
Ⅷ. 맺음말 10
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