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전통적 학습법과 구성주의 학습법의 비교
1) 행동주의적 교수-학습관
2) 인지주의적 교수-학습관
3) 구성주의 교수-학습관(인지적 구성주의와 사회적 구성주의의 비교)
4. 특수교육에 있어서의 구성주의의 의미
Ⅱ 사례 연구
1. 개별화
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교실에 도입하기 위한 단계
(1) 8개의 학습센터 설치
(2) 센터활용
(3) 다중지능 학습 환경을 위한 교수·학습자료
3) 다중지능 이론을 적용한 교육과정 평가
7. 다중지능의 비판
8. 다중지능 이론에 기초한 사례
Ⅲ. 결론 및 평가
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산업의 개괄
■본론
1.현시장상황 및 미래시장동향
2.장래 예측되는 방문객 변화 추이
3.테마파크 사업방향의 성공사례 및 바람직한 사업방향
1)주제
2)시설
3)이벤트
4)마케팅,판촉
■결론
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성립배경
2. 인간교육의 원리
3. 놀이이론과 가베
4. 프뢰벨 접근법의 원칙
5. 프뢰벨 접근법의 교육내용 및 활동
6. 프뢰벨 접근법의 교사의 역할
7. 프뢰벨 접근법의 사례
Ⅲ. 결론
프뢰벨 접근법의 장점 및 보완점
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전통적 교육의 평가와는 근본적으로 다르고, 성적으로 분류하려는 목적은 없이 학생들 개개인의 성장과 발달에 관심이 있어 평가는 학생들의 수행수준의 구체적 변화에 집중한다.
3. 열린 교육의 사례 : 과학과 열린 교육 - STS(Science Technology, S
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놀이를 할 수 있도록 한다. 미니 아뜰리에 영역과 메시지 센터, 빛의 놀이 영역이 교실 내에 배치한다. 또 전통문화 교육을 위해 다도 및 예절 수업 전담 교사를 두어 학년 말에는 어머니 다도 초대의 날을 실시하여 가정과 연계한다.
유아·학
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민속, 자연, 과학기술, 환상 등’에서 이용객들이 감동하고 즐길 수 있는 개발 소재를 발굴하여 그에 맞는 시설과 놀이프로그램, 캐릭터 등을 일체성을 갖도록 마련해 놓은 창의적 공간이다. 테마파크는 대부분 해당 지역사회 주민들이 주 이
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2) 교육내용 및 활동
3) 일과 구성
4) 활동구성
5) 교사의 역할
6) 부모 및 지역사회와의 연계
Ⅴ. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 사례
Ⅵ. 프뢰벨 유아교육 프로그램의 평가
Ⅶ. 한국 현장에서 프뢰벨 유아교육 프로그램 적용의 문제
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전통적 교육개념과는 달리 유아들의 자발적인 독특성을 신장시키는 활동으로 놀이의 가치를 높이 평가하였다.
\"놀이는 어린이에게 가장 고귀하고 순결한 활동이며 동시에 모든 인간이나 대상들 속에 잠재하고 있는 자연성의 발로이기도 하
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4) 뇌의 개인차
4. 영유아기 뇌발달을 위한 부모와 교사의 역할
1) 주의사항
2) 영아기
3) 유아기
4) 뇌발달을 위한 시기별 놀이
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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