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교육, 홍보건수 등이 목표량을 달성하였는가를 측정한다. Ⅰ. 2005년도 프로그램 지원 신청서
Ⅱ. 문제분석 --------------------------------- 2
Ⅲ. 이론적 배경 및 필요성(욕구조사) --------------- 2
Ⅳ. 대상자 선정 ------------------------------- 3
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교육, 홍보건수 등이 목표걍을 달성하였는가를 측정한다. 1. 2005년도 프로그램 지원 신청서
2. 문제분석
3. 이론적배경 및 필요성(욕구조사)
4. 대상자 선정
5. 목적 및 목표설정
6.세부사업내용
7.사업진행일정
8.프로그램 예
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교육/ 서예교실/ 예배
신문읽기/ 주제상황에 따라 상영/ 보건교육
(2)활동요법: 건강체조/ 노래교실/ 산책/ 걷기운동/ 민요지도/ 휘트니스 체조/ 작업치료사와 함께 공동작업/ 각종경기 -병동의 구조와 기능
-정신과 병동 간호
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1. 서론
2. 본론
1) 민요 교육의 의의
2) 중․고등학교의 민요 교육 실태
3) <농요>, <장례의식요>를 중심으로 한 학습지도안
3. 결론
-참고문헌
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민요의 현상과 본질, 민속원, 1998
▷ 문동환, 아리랑 고개의 교육, 한국 신학 연구소, 1985
▷ 박경수, 한국 민요의 유형과 성격, 국학자료원, 1998
▷ 이재은, 초등학교 어린이들의 민요 지도에 관한 연구, 강릉 : 관동대학교 석사학위논문, 1997
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교육의 국악기 지도
1. 1학년
2. 2학년
3. 3학년
4. 4학년
5. 5학년
6. 6학년
Ⅶ. 초등학교국악교육의 민요와 장단 지도
1. 민요 지도
1) 장구 반주에 의한 방법
2) 음향 자료에 의한 방법
3) 신체활동을 통한 방법
4) 가창방법
2. 장단 지도
1)
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지도할 수 있다.
참고문헌
국립국악원 국악연구실, 국악교육의 체계화 연구-가창편, 서울 : 국립국악원, 2001
김영길, 정간보의 단계적 접근을 통한 민요단원의 교수 학습 전개방안, 한국교원단체총연합회, 1998
이동재, 한국민요의 음계와 가
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지도
Ⅳ. 국악지도(한국전통음악교육)의 민요활동
1. 민요 지도 방법
1) 장구 반주에 의한 방법
2) 음향 자료에 의한 방법
3) 신체활동을 통한 방법
4) 가창방법
2. 민요 제재의 학습 지도
1) 심미적 음악교육과 민요 지도의 필요성
2) 민요
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교육 방법 연구, 건국대학교
김혜정(2004), 민요의 재창조 원리와 국악 창작 교육의 방향, 남도민속학회
박소영(2012), 동요지도가 어린이의 정서지능 및 사회성에 미치는 영향, 경인교육대학교
쓰보이 히데토(2006), 노래와 고향의 재창조 : 20세기
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민요의 유형과 성격, 국학자료원
정동화(1997) / 한국민요의 사적연구, 일조각
조윤경(2002) / 초등학교전래동요와 민요의 효과적 지도 방안 : 전통음악 학습 요소를 중심으로, 연세대학교 교육대학원
조동일(1996) / 한국민요의 전통과 시가율격,
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