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교육인적자원부(2001), ICT활용 연구 학교 연수 자료, 서울 : 교육인적자원부
○ 강원도교육청(2002), 하나되는 통일교육
○ 문용린(1988), 학교통일교육의 새로운 전개방향, 서울 : 한국교육개발원
○ 박문갑(2000), 학교에서의 통일교육, 서울 : 서울
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→김일성 교시에 의한 말다듬기 운동과 문화어 운동으로 전개
★(시험) 3. 자모의 배열 순서 및 명칭
북 배열순서
자음 :ㄱ(기윽) ㄴ ㄷ(디 3장 북한의 교육
4장 북한의 언어
8장 북한의 과학
11장 북한사회의 경제현황과 주민생활>
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북한 통일 후 사회통합을 위한 NGO의 역할, 한양대 행정·자치대학원, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 남북분단의 원인
1) 한반도의 지정학적 위치와 강대국의 개입
2) 민족내부의 응집력과 통일에 대한 역량 부족
2. 분단의 과정
3. 우리사회
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북한교육의 사상교육
1. 인민학교 교육과정에서의 사상교육
2. 고등중학교 교육과정에서의 사상교육
Ⅲ. 북한교육의 사회주의교육
Ⅳ. 북한교육의 보통교육
1. 초등의무교육
2. 중등 의무교육
3. 11년간 의무교육
Ⅴ. 북한교육의 민족
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북한 통일 후 사회통합을 위한 NGO의 역할, 한양대 행정·자치대학원, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 남북분단의 원인과 배경
1) 한반도의 지정학적 위치와 강대국의 개입
2) 민족내부의 응집력과 통일에 대한 역량 부족
2. 분단의 과정
1)
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사회문제의 해결방안
1. 남한 내 보수-진보 간 이념갈등 해소
2. 분단문제에 대한 합리적 해결방안의 도출
3. 소통과 공론화를 통한 대북정책기조 결정
4. 북한 문제와 관련된 국민적 오해와 편견 해소
5. 남북통일을 위한 화해분위기 조
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사회, 윤리 등 민족공동체 의식과 민주시민 의식 형성에 필요한 과목, 그리고 수학, 과 학, 외국어 등 국제 경쟁력을 강화하는 데 기여할 수 있는 과목을 중심으로 편성하고 특히 사회와 윤리 교과를 재구성하여 민족문화 이해교육, 남북한 상
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교육 방향 연구」동국대학교 교육대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 분단의 개념과 원인
1) 분단의 개념
2) 분단의 원인
2. 남북한 통일의 필요성
1) 민족 역사적 측면
2) 이산가족 측면
3) 경제적 측면
4) 민족의 생존과 번
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교육개선방향: 사회문화적 측면을 중심으로, 통일연구논문집, 제 6권, 민족통일연구원
◇ 김영재(2000), 남북한 정부의 통일정책 분석, 한국정치외교사논총, 제22집
◇ 민병천(2001), 북한학 입문, 들녘
◇ 백영철 외(2000), 21세기 남북관계론, 법문
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사회의 비난을 받고 있다. 따라서 북한사회가 보다 올바른 방향으로 나가기 위해서는 이러한 구조적 문제점이 개선되어야 할 것이고, 이를 해결하기 위해서는 주변국의 지속적인 관심과 지원이 필요하다. 또한, 북한을 둘러싼 한반도 통일문
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