|
반도를 가로지르는 휴전선은 분단의 상징이자 실체이며, 교육에서도 제약을 가한다. 분단 하의 교육은 이데올로기에 대하여 대단히 신경질적으로 대응하여, 남북한 어느 쪽도 이데올로기에 관한 정상적 교육을 하지 못했다.
민족의식 및 민
|
|
|
방향으로 나가야 할지 서술하시오.
(1) 문화유산 전달 모형 : 사회과교육은 사회에서 전해 내려오는 문화적 유산을 학생들에게 전달하여 학생들이 미래의 훌륭한 시민이 되게 하는 것이 목적이라는 견해. 사회의 안정을 위하여 의미가 있지만,
|
|
|
교육의 목적이라고 할 수 있다. Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 문학교육적 의미
Ⅲ. 문학 영역의 교육 내용 체계
Ⅳ. 아동 문학교육
1. 정서적 안정감
2. 사회성 개발
3. 민족애와 민족 이상 고취
Ⅴ. 문학교육의 방향과 과제
Ⅵ. 결론
|
|
|
반의 한국사학
4) 해방이후의 사학계의 흐름
Ⅵ. 식민지 민족주의와 사회주의국가의 민족주의
1. 식민지 민족주의
2. 사회주의국가의 민족주의
Ⅶ. 한반도의 민족주의의 현실과 과제
1. 남한의 민족주의의 전개와 과제
2. 북한의 통일
|
|
|
교육기관 설립이 조기유학 수요에 미치는 영향분석」서울대학교 2006
김영희, 최명선 ,이지항,「뉴질랜드 거주 조기유학생의 생활실태와 사회적 지원방향」 청소년학연구 2006 13권 제1호
황옥현,김형섭 ,『아이비리그 조기유학』매일경제신문
|
|
|
사회이다. 따라서 우리, 또 다른 우리가 함께 하기 위해서 우리는 이제 차이를 다름으로 이해하고 다양성을 인정하는 교육이 필요하다. 그들과 함께 살아가야 할 우리는 교육의 부재 속에서 그들의 적응만을 기다릴 수 있는 문제가 아니다. 더
|
|
|
교육 정책학교’ 로 통합하였습니다. 이 중 유치원의 경우, 다문화유아의 언어발달을 통합교육 형태로 지원하고 전체 유아 및 학부모 대상 다문화교육을 운영하도록 되어 있으며, 중도입국 및 외국인 유아가 다수 재학할 경우 한국어 학급을
|
|
|
사회교육론, 학지사 2012 1. 사회문제의 개념
1) 사회문제의 의미
2) 사회문제의 내용
3) 사회문제의 발달과정
2. 현대사회문제와 사회환경
1) 사회변동과 사회규범의 갈등
2) 현대사회변동의 모습
3. 사회문제 해결의 방향
|
|
|
북한주민의 계층상승과 심리적 만족
6. 북한주민의 사회적응력 배양(사회화)
Ⅲ. 남북한 스포츠교류의 정치적 종속
1. 냉전체제의 종속과 남북한 스포츠교류
2. 햇볕정책과 남북한 스포츠교류
Ⅳ. 남북한 스포츠교류의 추진방향
1. 남북
|
|
|
교육과학사
○ Stuart Hall(2000), 문화적 정체성의 문제 모더니티의 미래, 현실문화 연구 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 문화의 의의
Ⅲ. 문화정체성의 개념
Ⅳ. 문화정체성의 하위범주
1. 민족/전통성
2. 현재/사실성
3. 특수/지역성
4. 보편/다양성
|
|
메뉴펼치기
