|
의미
2. 남북통일의 필요성
1) 민족사적 측면
2) 이산가족의 고통과 설움 해소
3) 민족의 생존과 번영의 측면
4) 우리 모두가 공유하는 민족적 정서
5) 통일은 우리 민족의 인권과 민주주의 발전을 증진시킬 수 있다.
6) 사회·경제적인 측면
|
|
|
동포도 예외가 될 수 없다. 즉 재외동포 인적자원에 대한 관심과 연구 및 지원을 통하여 이들을 효과적으로 활용하고, 민족적 자긍심과 정체성 확보가 지속 되도록 적극적인 정책 수립이 필요하다. 또한 이들이 급변화·다변화하는 국제사회
|
|
|
북한 사람들 삶의 방식에 대한 이해, 민족의 미래에 대한 전망을 기초하는 데에서 통일교육 교육과정의 의미로 파악할 수 있는 것이다.
통일교육은 근본적으로 우리 사회의 발전적 변화를 상정하면서 출발하는 교육이다. 즉, 통일교육은 우
|
|
|
반병률 외, 우즈베키스탄 한인의 정체성 연구, 한국정신문화연구원
ⅱ. 박일, 재일 한국인(차이와 평등의 딜레마), 범우사
ⅲ. 이종구·장화경, 재일동포의 사회운동과 아이덴티티, 성공회대학논총, 14, p73~112
ⅳ. 이춘길, 재일동포의 문화 생활
|
|
|
북한과의 현실적 대결상황이 여전히 존재하고 있으므로 학교 통일교육은 북한의 군사적 위협과 이를 경계하는 자세를 인식시키는데도 그 목표를 두지 않으면 안 된다. 그러나 무조건적 적색공포심에 기초한 수동적 안보의식이 아니라, 민족
|
|
|
북한의 정치사상과 이념…………………………………………………………………………2
1. 남한의 정치사상과 이념
1) 남한의 정치이념
2) 남한의 민주주의
2. 북한의 정치사상과 이념
1) 북한의 정치이념
2) 북한의 사회
|
|
|
방향」. 『통일』통권160호.
이세용. (2002). 「국제정세의 변화와 한국 통일 외교의 전망」. 통일연구원논문.
이우영. (1997). 「통일대비교육의 새로운 방향과 실천과제」. 『통일대비교육 지원법 공청회 발표자료집』.
이종석. (2000). 「한반도
|
|
|
북한이탈주민의 남한사회 적응과 사회복지적 대응에 관한 연구\". 이화여자대 학교 대학원 박사학위논문.
윤여상 김임태(2000). \"하나원 사회적응교육 프로그램 효과분석 및 제고방안\".
윤인진(2000). \"북한이탈주민의 이해와 자원봉사\". 재단
|
|
|
사회 체제가 어려움 없이 통합을 이루어 가는 각종 적응 프로그램 추가 되어야 함.
-민족 공동체 의식을 갖게 하고 심화시키는 내용이 포함되어야 한다.
(2) 통일 이후 교육과정 설계 시 구성 가능한 교육 내용 유형
가. 선택 유형
-남북한의 교
|
|
|
경계를 허무는 두 자이니치의 망향가 : 재일한인 100년의 사진기록 김남일 , 서경식, 양영희, 정호승, 최인석 지음 현실문화연구 2007년 02월 1. 자이니치란
2. 자이니치의 배경과 내용
3. 한일사회와의 관계
4. 결론
5. 참고자료
|
|
메뉴펼치기
