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독립기념관, 독립기념관 탐구여행
보훈교육연구원(2001), 민족정기, 동명인쇄
조휘일(1998), 현대사회와 자원봉사, 홍익제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 민족정기선양과 독립운동사적지
Ⅲ. 민족정기선양과 현장체험학습(현장활동, 현장학습)
Ⅳ. 민족
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독립운동사적지에서 시행하는 체험학습 프로그램을 보면 참여 인원이 아주 제한적이고 학교의 추천을 받은 극소수의 학생들만이 참여할 수 있다는 문제점이 있다.
Ⅵ. 독립운동사적지와 해외탐방
1. 기본목표
민족정기의 확립과 앙양, 공헌
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체 구축 방안-노래를 통한 ‘마음’의 교류, 가천대학교 아시아문화연구소
- 국외독립운동사적지, 사적지 자로관, 다큐멘터리, [중국]대한민국임시정부의 수립
http://oversea.i815.or.kr/board/?mode=V&idx=76&id=multimedia&p=1
- 국가보훈처 보도자료, 보훈처
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체라고 할수 있고, 개입주체는 사회제도라고 보며, 해결방안은 사회화기능과 통제기능을 조절한다는 것이다. 그러나 위의 사례에서도 보았지만 사적유물과 같은 것은 사회가 주체가 되어서 관리할 수 있는 영역이 아니므로 문제의 개입주체
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험정신에 뿌리를 두고 지속적으로 보편주의를 향해 나아가도록 하여야 한다. 그 것이 해방 50주년을 넘어 21세기에 들어선 지금 우리문화가 범 세계적인 문화투쟁의 와 중에서 문화대국이 되기 위해 반드시 지향해야 할 방향이다. Ⅰ. 서론
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민족정기 선양 보상 대상자 결정 시스템 등에 긴요하게 소요될 지표감정검증평가관리역학조사기술 등 지원체계의 사회기술개발 추진이 병행되어야 할 것이다.
【참고문헌】
<단행본>
국가보훈처, 국가와 보훈, 2002
국가보훈처, 보훈30년
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