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민화의 정체가 드러나고 보니 그것이 바로 한화의 주류였으며 한예(韓藝)의 예맥(藝脈)을 말해주는 증인이란 점이 밝혀졌다.
Ⅶ. 민화와 우키요에의 비교
역사적으로 볼 때 회화는 특정 상류계층의 향유문화로 인식되어왔다. 그것은 그들만
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화미를 창출해 내었다. 장승업의 신운이 넘치는 작품세계는 암울했던 19세기 후반에 있어서 시대를 밝히는 찬란한 예술혼의 승리였다.
마지막으로 장승업의 예술가로서의 업적 중 어떤 의미에서 가장 중요한 점은 바로 동양예술정신의 구현,
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앞에서 말한 민화의 특징들은 모두 민화 장인들이 몸으로 터득한 예술관, 회화이론 ,기법원에 바탕을 두었다고 할 수 있다. 머리말
1.민화의 정의 및 기원
2. 민화의 형식구조의 미학적 분석
3.민화의 종류
4 민화의 특성
5.결론
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민화나 풍속화는 중국, 일본과 다른 한국적 정서를 충실히 그려내고 있다. 보편성이 우선 관심사인 상류층의 감각과 다른 서민, 대중적 정서를 담았기 때문이다. 우키요에가 실재하는 현실 세계, 당시 유행한 사회 풍속을 묘사했다는 점에서
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민화의 즐거움, 종이나라
▷ 조자용(1975), 이조민화개론, 이조의 민화, 한국색채문화사
▷ 조자용(1989), 한민화 서론, 조선시대 민화, 예경산업사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 민화의 정의
Ⅲ. 민화의 종류
1. 무속. 도교적인 민화
2. 장식용 민화
Ⅳ.
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비교 연구, 대구가톨릭대학교, 2004
◈ 최수정 외 2명, 한국의 민화와 일본의 우키요에(浮世畵)의 비교 연구, 한국디자인학회, 2006
◈ 홍석균, 일본의 영화산업시장 동향, KOTRA, 2006 Ⅰ. 일본의 예능
1. 노
1) 무대
2) 배우
3) 형식과 진행
2. 가
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우키요에의 대표작가 호쿠사이의 패턴을 연구한 목판화를 비롯해 화투를 소재로 한 목판화, 그리고 시대별로 대표적인 포스터 작품 등 총 88점이 전시되었다.
출처
신윤복과 우타마로와의 여인 인물 표현 비교연구 : 이유진
계명대 교육대학
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민화연구, 한국교원대 석사논문, 1994
김향순, 민화를 적용한 초등학교 고학년에서의 미술수업 방안에 관한 연구, 한국교원대
석사논문, 1997
문완섭, 해방전후 교육제도와 미술교육변천에 관한 비교연구;중등미술교육과정을 중심으로,
경희
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절차
3. 전통문양 수집
1) 아동 활동의 수집 활동
2) 교사의 수집활동
4. 전통 문양 수집의 미술적 탐구과정
1) 전통 문양의 종류
2) 전통문양의 구성별 분류
3) 전통 문양의 형태별 분류
4) 전통문양의 전사활동을 위한 학습지도
참고문헌
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구조’에 대한 관심을 ‘관계’ 또는 ‘전략’으로 바꿔버린다는 점에서 우선 그러하다. 지금까지 상식으로 통해 온 단선적 진보에 대한 신념을 근대의 역사적 유산으로 이해하는 동시에, 문화의 ‘단절’과 ‘중층성’에 대한 인식의 눈을
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