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발음
23. 짧은 /으/의 발음
24. 긴 /으ː/와 짧은/으/의 비교
Ⅲ. 국어 모음의 발음지도(발음교육)
Ⅳ. 국어 자음의 발음
1. 예사소리-된소리-거센소리
2. 까닭없이 된소리로 발음하는 경우
3. 받침의 발음
1) 받침 밑에 닿소리가 오는 경우
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발음하게 보게 하는 수밖에 없다. 이때는 그냥 발음만 해보게 하여 넘어가지 말고 소리나는 대로 써보는 연습을 아울려 시켜야 할 것이다.
Ⅲ. 꼬리말
초등학교 국어과에서 지도해야 할 발음지도 관련의 내용을 교육과정과 '말하기·듣기'를
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발음만 해보게 하여 넘어가지 말고 소리나는 대로 써보는 연습을 아울러 시켜야 할 것이다.
3) 한글 낱자의 이름
이것은 국어 자음의 이름을 정확히 발음해 보도록 하기 위해 제시된 것이다.
여기서의 주 지도내용은 우리말 자음음소 중 이름
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발음이 부정확하면 발표 내용이 아무리 좋아도 전달력에서 아쉬움이 생기기 마련이다. 따라서 발음은 전체적인 언어 능력과 유기적으로 연결되어야 하며, 교육 현장에서도 이를 통합적으로 고려해 지도해야 한다.
예를 들어 국어 시간의 독
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발음하게 한다. 그리고 잘 못된 발음을 들려주고 올바른 발음을 이해하도록 지도한다.
Ⅴ. 결론
국어과 발음 지도에 관해 지금까지 논의해 온 바를 간추리면 다음과 같다.
1. 국어과 교육과정 내에서 발음 지도의 내용에 관해 살펴본 결과 말
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발음적 접근법이나 의미론적 접근법보다 유아의 글과 글자에 대한 친숙성과 흥미를 유발하는 개선된 방법임에 틀림없다. 이연섭·강문희. 1997. 유아의 언어교육. 서울:창지사.
그러나 이 절충식 접근법 역시 궁극적인 목적은 글자의 구성 원리
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발음 변화에 따른 표준어 규정.......................32
제１절 자음.........................................32
제２절 모음........................................34
제３절 준말........................................37
제４절 단수 표준어.................................
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국언어병리학회(편)(1994). 『말더듬치료』. 서울: 군자출판사.
Manning, W. H.(2001). Clinical decision making in fluency disorders. Van Couver, Canada: Singular.
Gregory, H. H. & Hill, D.(1999). Differential evaluation-differential therapy for stuttering children. In Stuttering and related disorder
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분석 결과 종합
5)설문지[첨부]
2부. 본시 수업의 학문적 배경과 교수 학습 지도안
1. 본시 수업 계획의 학문적 배경
1) 정의적 영역의 교수 학습 중요성
2) 열린 교재관과 교수학습 목표 선정
3) 교육공합 방법론과 사회교육
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교육대학원 석사학위 논문, 2010.
류은숙, 「중학교 소설 단원 시점 분석」, 연세대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1999.
민충환, 「윤흥길이 만들어내는 소시민들의 입담」, 『새국어생활』 제13권 제3호, 2003.
박주현, 「‘아홉 켤레의 구두로
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국립국어원은 한국어의 문법, 어휘, 발음, 맞춤법과 같은 전통적 언어 규범 연구뿐만 아니라, 언어 환경 변화에 따른 새로운 현상과 문제를 분석하고 해결 방안을 제시하는 ...(중략)
2. 직무 목표
본인이 설정하는 직무 목표는 크게 세 가지로
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교육 방법> 나무가 아닌 숲을 보여주고, 더불어서 암기 요령도
<해외연수 및 경험> 호주 유학을 통해 다양한 발음과 억양 익혀
<기타 특기 및 장점> 레크레이션 기술로 학생들의 집중력 이끌어내
3. 수학 강사 자소서
<성장과정 및 교육배
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국어 교육자로서 본인의 강점은 무엇이라고 생각하시나요?
저의 강점은 다문화 환경에서 다양한 학습자와 소통하며 맞춤형 교육을 실천한 경험과, 최신 한국어 교육 이론과 실무를 균형 있게 갖추었다는 점입니다. 또한 학습자의 정서적 지
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발음 교정 및 주 5회 개인 상담을 통해 언어적 취약점을 분석했습니다. 이러한 자료를 토대로 효율적 발음 교육 및 교정 방법을 터득했습니다. 둘째, 30대에서 50대의 언어교육 동기부여를 위해 (중략)
희망사항 및 포부
첫째, 학습자의 **를 충
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3. 면접 정보의 수집과 분석
4. 면접시험의 순서
5. 면접시 자주 나오는 질문
Ⅵ. 성공적인 면접을 위한 1분 자기소개
1. 1분 자기소개란
2. 1분 자기소개 참고사항
3. 1분 자기소개시 주의사항
4. 1분 자기소개 스피치요령
※ 참고자료
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