|
한국어교육용 어휘, 국어교육 111
김광해(2003), “등급별 국어교육용 어휘”, 박이정
리의도(1999), “이야기 한글 맞춤법”, 석필
문화관광부(2012), “국어어문규정집”, 대한교과서
박용찬(2007), “핫도그를 먹을까 핫덕을 먹을까 외래어 표기법
|
|
|
맞춤법
목차
1. 한글 맞춤법의 개념
2. 자음과 모음의 표기 원칙
3. 띄어쓰기 규정
4. 외래어 표기법
5. 받침 법칙
6. 표준어와 방언의 구분
국어 어문규정 _ 한글 맞춤법
1. 한글 맞춤법의 개념
한글 맞춤법은 한국어를 사
|
|
|
법’ 교육원칙.\" 서강인문논총 0.29 (2010): 149-177.
2.김준배. \"국어발음 바로 내기를 위한 학습지도 방안.\" 국내석사학위논문 漢陽大學校, 1992. 서울
3.국립국어원,한국어어문규범,표준어규정
4.한국어어문규범교안참고 1.
서론
2.
본론
1)
|
|
|
규정은 한 언어를 사용하는 공동체에 작용하는 글쓰기와 말하기의 준거이므로 의사소통 방식의 일정한 준가가 바로 규정이 되는 셈이다. 1. 어문규정
2. 현행 한국어 어문규정의 구성 및 내용
3. 한국어 중급 학습자에 대한 어문규정
|
|
|
어문 규범
1. 한글맞춤법
2. 표준어 규정
3. 외래어 표기법
I. 언어와 국어
언어는 인간의 의사소통을 위한 도구로, 소리와 기호를 통해 생각과 감정을 전달하는 복합적인 시스템이다. 사람들은 언어를 통해 서로의 경험을 공유하
|
|
 |
제２절 한자어........................................40
제３절 방언...........................................42
제４절 단수 표준어...................................42
제５절 복수 표준어.....................................45
제２부 표준 발음법...............
|
|
|
어문학』17, 한성대학교 국어국문학과
유혜령(2002),「학교문법에서 ‘이다’ 처리재고」,『청람어문교육』24집, 청람어문교육학회
왕문용(2007),「학교문법에서의 ‘이다’ 문제」,『국어교육』124, 한국어교육학회
시정곤(2005),「‘이다’ 구
|
|
|
한국교원
대학교 박사학위 대학교 박사학위 논문.
이주행(2001), “화법교육론(화법지도의 실제 화법지도의 실제)”, 중앙대학교 국어교육 중앙대학교 국어교육 연구소.
정창웅(2004), “통신언어의 전이양상과 통신언어의 전이양상과 지도방안
|
|
|
, 『중국어문논총』12, 1997.
중화전국부녀연합회, 『중국여성운동사』上, 한국여성개발원, 1991. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 전통적 가족제도와 결혼제도의 변화 모색
Ⅲ. 남녀 평등적 교육의 실현
Ⅳ. 남녀동등의 법적 권리 획득
Ⅴ. 맺음말
|
|
|
법동향”, 「한·중 국제학술심포지엄」
김종길, (2008), 「산업보안에 대한 오해와 착각」, 월간 시큐리티월드.
남광우, (1976)「한국어대사전」, 현문사.
민병설, (2008), 「산업보안의 기능과 역할」, 월간 시큐리티월드.
박성필, (2008), “기
|
|
|
한국어문학부는 이론적 지식과 실습을 아우르는 균형 잡힌 교육 커리큨럼을 제공하고 있습니다. 이 전공에서는 현대문학, 고전문학, 문법, 언어학 등 다양한 분야를 체계적으로 학습할 수 있으며, 이를 통해 문학 작품의 분석 능력을 기르고,
|
|
 |
한국어와 한국문학이 가진 힘과 소중함을 누구보다 잘 이해하며, 이를 계승 발전시키는 데 힘쓰겠습니다. 1. 본인에 대한 소개와 한국어문학에 대한 관심과 열정을 간단하게 기술해 주세요.
2. 한국어문학 분야에서 본인이 갖춘 역량이나
|
|
|
국어원은 한국어의 문법, 어휘, 발음, 맞춤법과 같은 전통적 언어 규범 연구뿐만 아니라, 언어 환경 변화에 따른 새로운 현상과 문제를 분석하고 해결 방안을 제시하는 ...(중략)
2. 직무 목표
본인이 설정하는 직무 목표는 크게 세 가지로 나눌
|
|
 |
어문학과 문화 간의 소통을 담당하는 번역가로서 꼭 필요한 자질임을 확신하게 되었습니다. 이와 같은 경험은 자기 계발에 큰 도움을 주었으며, 앞으로도 끊임없이 성장하고 변화하는 태도를 유지하며 한국어와 문화에 대한 깊은 이해를 바
|
|
 |
기에 주저없이 한국어교원의 길을 선택했습니다.
직업의 보람은 자신이 가장 잘 할 수 있는 일을 할 때 더욱 더 커진다고 생각합니다. 저는 국어점수는 언제나 최상위권이었으며, 대학시절 학보사 기자생활을 하며 맞춤법과 띄어쓰기에 대해
|
|
메뉴펼치기
