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개념
Ⅲ. 이론적 배경
1. 대안학교의 개념
2. 대안교육의 목표
3. 대안학교의 역사
4. 대안학교의 유형
Ⅳ. 서울 성지 중․고등학교의 교육의 실제
1. 학교소개
2. 인터뷰 조사
Ⅴ. 대안학교의 현황과 과제
1. 정부인가 대
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교육은 이력이 담당해야 할 과제인 것이다. 그러므로 우리는 교육의 중요성을 재인식하고 소질을 최대 한도까지 충분히 실현하도록 하여야 할 것이다.
Ⅷ. 향후 교육의 발전 과제
첫째, 공교육의 부실화를 가져오는 교육재정 축소 정책 저지
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발전목표 탐색. 교육문화연구.
배순영(2010), 저탄소 녹색소비정책 방향과 과제, 한국소비자원.
정용식. (2020). 『도시재생사업 실무와 사례: 스마트 도시재생』. 서울: 부연사.
정영근장민수.(2007). 지속가능발전의 개념과 논의전개.「한국동서
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교육의 미래 교육과정에 달려있다
교육부(1999), 교육발전 5개년 계획(시안)
김두정(2002), 한국 학교 교육과정의 탐구, 서울 : 학지사
김종철(1985), 교육자치제의 발전방향, 교육행정학연구, 3(1)
김일기(2001), 지리학의 주요개념에 대한 교수-학습,
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교육 환경 인프라가 필요하다.
참고문헌
◇ 김영식 외(1995), 초고속 통신망에 기반 한 통합 원격 교육 모델, 전산 교육위원회 workshop
◇ 김동식(1997), 사범대학의 교원 정보 소양 교육의 추진 현황 및 발전 과제, 교원 정보 소양 추진 현황 및 발
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교육정보화 사업의 평가와 향후 발전방안 연구, 교육정책개발연구과제 보고서, 이화여자대학교
* 한상훈(1996), 원격교육의 교육공학적 분석, 교육연구, 공주대학교 교육연구소, 제 10집, 157-169 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교육정보화의 개념
Ⅲ. 교육
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후 학교 돌봄교실의 개념 및 종류
2. 방과 후 학교에서 시행되고 있는 돌봄강사 제도 사례
3. 특기적성 논술 교육 사례에서의 돌봄강사 제도의 장단점
1) 장점
2) 단점
4. 돌봄강사 제도의 발전방향
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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개념변천과 이론에 대한 종합적 고찰, 권대봉, 2003.
8. 인적자원개발정책의이해(이론과 실제), 송순희지음, 2006년
9. 인간자원개발론, 차송, 정종기지음, 2005년 Ⅰ. 서론
?. 인적자원개발론과 평생교육
1. 인적자원개발론 특성
1) 인적
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개념
(1) 일반적 교사 개념
(2) 교육의 관점에서 본 교사 개념
2. 교사의 역할
3. 교사의 중요성
4. 현대의 교사
(1) 권리와 의무
(2) 문제점 : 교직의 현주소
(3) 교직 발전 과제
Ⅱ. 교사 운동
1. ‘교사 운동’이란
(1). 교사 운동의 유형
(2). 교사
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교육의 대학교육
Ⅴ. 원격교육의 수업모형
1. 강의식 수업
2. 대화식 수업
3. 탐구?발견적 수업
4. 안내적 수업
5. 토의식 수업
6. 독립형 수업
7. 반영적 수업
Ⅵ. 원격교육과 전통교육의 비교
Ⅶ. 원격교육의 개선 과제
Ⅷ. 결론 및
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