|
대학교 대학원, 2009.
김유숙, 심리치료이론과 가족치료, 학지사, 2012.
박성희, 상담학 연구방법론, 학지사, 2004.
신동운, 가족체계이론을 통한 부부 갈등 해, 침례신학대학교 신학대학원, 2006.
한재희, 김영희 외 3명 저, 부부 및 가족 상담, 학지
|
|
|
사회문제를 해결해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
이제 한센병은 보건의료체계 내에서 충분히 통제할 수 있는 만성감염병이 되었다. 하지만 한센병에 대한 사회적 차별은 여전히 남아 있다. 한센인들이 완치 후에도 정상적인 사회생활을 하는데 어려
|
|
|
인간중심 교육과정
1. 인간중심 교육과정의 배경
2. 인간중심 교육과정의 기본개념
3. 인간중심 교육과정의 특징
4. 인간중심 교육과정의 문제점
4] 경험중심 교육과정
1. 경험중심 교육과정의 등장
2. 경험중심 교육과정의 개념
3.
|
|
|
사회의 에너지 문제는 어떤 상태인지 서술한후, 문제의 원인을 분석하고, 사회문제로서 이 문제를 해결하기 위해서는 어떠한 노력이 필요한지에 대해 구체적인 사례와 함께 논하시오, 한국사회에너지문제, 한국사회의 에너지문제 해결 노력
|
|
|
통신으로 청소년을 유혹하는 유해 물질을 사회고발과 사회감시로 극복하는 시민들의 자구적 노력이 필요하다. 예를 들면, 학교폭력으로 귀한 아들을 잃은 부모가 학교폭력예방재단이라는 시민단체를 만들어 다른 학부모와 함께 학교폭력예
|
|
|
사회에서 어떤 사회문제를 지역이나 공동체가 주체가 되어 해결하고자 한 실제 사례: 민달팽이 유니온
6. 민달팽이 유니온이 사회문제로 인식한 것은 무엇인가?
7. 민달팽이 유니온이 대학생 주거빈곤 문제를 어떻게 해결하고자 했는지, 장
|
|
|
인간관계의 효과에 대한 과학적 근거
‘인간은 사회적 동물이다.’라는 말을 음미해 보면, 인간은 혼자서는 살 수 없는 존재이며, 관계 속에서 살아가야 하는, 관계 속에서 의미 있는 존재라는 뜻으로 해석할 수 있다. 인간이 경험하는 사회라
|
|
|
대학교 석사학위청구논문.
이재현(2015). 『한국사회의 위험과 안전』. 서울대학교 출판.
강석훈 (2015).재난과 정신건강. 출판사:(주)학지사
송윤석 외(2009), 재난관리론, 도서출판 동화기술
김영욱. (2008). 『위험, 위기, 커뮤니케이션』. 이화여
|
|
|
대학교출판부, 2007.
조정욱 저, 행복한 성 사랑 남녀, 철학과현실사, 2008.
변화순(연구기관단체인) 저, 성의식과 여성에 대한 폭력 연구, 한국여성개발원, 2000.
한희선, 김영주 외 3명 저, 여성 젠더 사회, 공동체, 2014.
우에노 치즈코(교수) 저, 나
|
|
|
사회에서는 그러한 행동이 이루어지지 않고 있다. 만약 비정규직 노동자들의 노조 가입률이 더욱 높아진다면 정규직과 마찬가지로 비정규직 노동자들은 자신들의 문제를 스스로의 힘으로 해결해나갈 수 있을 것이다. 하지만 이를 위해서는
|
|
메뉴펼치기
