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론
Ⅱ. 본론
1. 참고도서 “메트로폴리스 서울의 탄생 - 서울의 삶을 만들어낸 권력, 자본, 제도, 그리고 욕망들”
2. 내가 살고 있는 도시의 발전사 (서울)
1) 대한제국기
2) 일제침략기
3) 해방·전쟁
4) 경제도약기
5) 올림픽·국제화
3.
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론
Ⅱ. 가드너의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 가드너 다중지능이론의 개관
2. 가드너 다중지능이론의 8가지 영역
1) 언어지능
2) 논리-수학 지능
3) 음악지능
4) 신체운동지능
5) 공간지능
6)
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론\' 활용방안 연구, 광주가톨릭대학교 대학원, 2009.
김유숙, 심리치료이론과 가족치료, 학지사, 2012.
박성희, 상담학 연구방법론, 학지사, 2004.
신동운, 가족체계이론을 통한 부부 갈등 해, 침례신학대학교 신학대학원, 2006.
한재희, 김영희 외 3
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론은 경험적으로 검증하기 어렵고 , 에릭슨의 개인적인 해석에 근거한 이론이며, 여성의 성격 발달은 제대로 설명하지 못한다는 비판이 있다. 그럼에도 불구하고 에릭슨의 이론은 프로이드의 심리성적 발달단계를 발전 확대시켜 굉장히 독특
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방송대 출판문화원.
임규혁, 임웅(2007). 『교육심리학』. 서울: 학지사.
송명자(2003). 『발달심리학』. 서울: 학지사.
이형행(2008). 교육학개론. 양서원.
한명희, 고진호(2005). 교육의 철학적 이해. 문음사.
홍은숙, 이한규 외 3명(2011). 교육학에의
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위한 공유재의 보호
4) 교육제도의 개선
5) 학연위주의 인맥 우선주의 타파
6) 입시제도 개선
7) 학력에 대한 선입견의 제거와 능력을 중시하는 풍토 조성
8) 학력차별 철폐
9) 학벌에 의한 권력독점 견제
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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대학교, 2015.
김현성, 단위학교 \'교육복지우선지원사업\' 집행 사례 분석 : Lipsky의 일선관료제 이론을 중심으로, 서울대학교 대학원, 2015.
이근영, 박미희, 권세원, 서동미, 경기도 교육복지우선지원사업 성과 분석, 경기도교육연구원, 2014.
황
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론 형제자매관계와 친구관계 모두 온정과 갈등을 포함하는 사회적 관계이기는 하나, 그 둘 사이에는 분명한 차이가 존재할 것으로 보이는데, 이러한 점을 고려하지 않고 같은 척도를 사용한다면 그에 따른 오류가 발생하였을 것으로 예상되
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론할 수 있는 능력이 발달되었을 때, 미래의 정체성에 대해 더 잘 생각할 수 있게 된다. 즉, 인지발달이 빠른 청소년은 그것이 늦은 또래보다 정체성 문제를 더 일찍 경험하고 더 일찍 해결할 수 있다.
2. 양육방식의 영향
자녀-부모관계는 정체
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론화되지 않은 채, 부분의 변화만을 시도해왔다는 점, 이런 식의 접근만으로는 성차별적인 사회를 바꾸는 데 제한적이라고 평가된다.
2. 마르크스주의 페미니즘(Marxist Feminism)
마르크스주의 페미니즘은 마르크스주의 인간관과 유물론적 세계
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