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한계: 문화적 다양성·성차 고려 부족, 실제 행동과의 괴리
4. 교육적 시사점
(1) 학교교육에서의 적용 방안(토론, 딜레마 토의 수업 등)
(2) 가정·지역사회와 연계한 도덕 교육 방향
(3) 가치 다원 사회에서의 실천적 과제
Ⅲ. 결론
참고문헌
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대학교 의학전문대학원 논문, 2015.
MSD 매뉴얼 일반인용 홈페이지 방통대 '고위험모아간호학' 중간과제물입니다.
문제는 어렵지 않으나 최대한 표절률을 피하기 위하여 다양한 출처를 통해서 제작된 자료입니다.
몇년 동안 비슷한 문제
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사회환원
2). 재사용의 가치
3). 나눔과 순환
4). 활동천사
5). 공익사업
6). 기관지역 협력
3. 아름다운 가게 사례에 대한 평가
Ⅳ. 사회복지현장의 전망과 미래 혹은 본인의 계획
Ⅴ. 결말
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대학교 임상간호대학원, 2012.
10. 손명란, 입원 환아를 돌보는 가족과 간호사의 간호요구도 비교, 한림대학교 보건대학원, 2012. 고위험모아간호학 방송대 2016년 중간과제물
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 죽음을 앞둔 아동과 의사소통 할 때 유
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지역사회가 연계하여 학교폭력 근절을 위해 노력하는 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
김진경, 김헤라, 학교폭력예방의 이론과 실제, KNOUPress(한국방송통신대학교출판문화원), 2015.
조형정, 김명랑 외 1명 저, 학교폭력예방 및 학생의 이해, 양서원, 2017.
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방송통신대학교 편집부, 간호학특론, 한국방송통신대학교, 2014.
정경균외 4인, 보건사회학, 서울대학교출판부, 1998.
폴 스타 저, 이종찬 역, 미국 의료의 사회사 (폴 스타의 언어로 한국 의료 이야기하기), 의료정책연구소, 2012.
박영임(교수), 김
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사회적, 생활습관특성을 기술하시오.
1) 대상자 최 모 씨의 인구사회적, 생활습관특성
2) 대상자 김 모 씨의 인구사회적, 생활습관특성
4. 대상자별 의료이용의 성향요인, 촉진요인, 의료요구요인을 분석하고, 의료이용의 차이를 설명하시오.
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사회적, 생활습관특성을 기술하시오.
1) 대상자 김씨의 인구사회적, 생활습관특성
2) 대상자 이씨의 인구사회적, 생활습관특성
3. 대상자별 질병경험의 다섯단계를 기술, 비교하시오.
1) ‘증상의 경험 단계’ 의료추구행위 비교
2) ‘잠재
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사회적, 생활습관특성을 기술하시오.
1) 인구사회적 특성
2) 생활습관특성
4. 지난 1년간 자극모형을 적용하여 지속시간별, 생활사건스트레스를 정리하고, 반응모형을 적용하여, 반응과정을 세 단계로 구분하여 답하시오.
1) 지난 1년간 자극
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복지론, 서울; 학지사.
권중돈 (2022). 노인복지론. 서울; 학지사.
김영미 (2022). 노인복지론. 파주; 양서원.
김태현, 이금룡, 성미애(2014). 노인복지론. 한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 노인복지의 개념
2. 노인복지
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