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행동수정
① 강화
② 벌
③ 소거
④ 일반화와 식별
⑤ 행동조성
⑥ 행동수정
(5) 학습원리
3. 스키너 이론의 의의
4. 행동주의이론의 공헌점과 비판점
1) 공헌점
2) 비판점
Ⅲ. 나가며
<참고문헌>
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훈육자의 역할
3) 자아개념 발달을 위한 촉진자의 역할
4) 자율성과 주도성 발달을 위한 조력자의 역할
5) 학습경험 제공자의 역할
3. 아동기 부모 역할
1) 격려자의 역할
2) 훈육자의 역할
3) 근면성 발달을 위한 조력자의 역할
4) 긍정적 자
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느끼는 상황에서 지내는 시간을 증가시켜 공포를 극복하는 능력을 배양시키는 원리.
② 회피의 원리: 자녀가 피할 상황과 불쾌한 상황을 동시에 제시함으로써 특정한 상황을 피하도록 가르침.
부모교육 과제
(부모자녀 관계 이론)
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체벌사업주 처벌
Ⅲ. 교도소에서의 인권
1. 교도소의 현실
2. 교도소 인권에 관한 문제점
(1) 교정․교화의 문제
- 교도소 인권 판례1
(2) 교도 작업의 문제
(3) 교정 당국의 반 인권적 의식
- 교도소에서의 인권 침해 사례
- 교도소 인권
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처벌. 나남출판.
한병철(2014). 투명사회. 문학과지성사.
고영삼(2000). 전자감시사회와 프라이버시. 한울아카데미.
권태환 외(2000). 정보사회의 이해. 미래M&B.
유대종 외(2010). 인터넷서비스와 저작권법. 경인문화사.
김상겸 외(2008). 정보국가에
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처벌적인 훈련, 그 리고 다양한 학습자들의 욕구에 대한 개별화 교육에 대한 실패 등은 정서행동문제를 일 으키는 요인이다.(Colvin, Kameenui, & Sugai, 1993; Mayer,1995)
5. 정서행동장애아의 진단과 사정
1) DSM-Ⅳ-TR(ATA, 2000)의 진단 체계
-행동적 차원의
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처벌 개념에 해당하며, 불쾌한 자극을 통해 특정 행동을 억제하는 효과를 나타낸다. 이처럼 행동주의 이론은 일상에서의 학습과 행동 수정 과정을 설명하는 데 유용하며, 특히 교육 현장에서 학생의 행동을 통제하고 지도하는 도구로 자주 활
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교육행정 및 교육경영. 대구: 대 * 교사의 자질과 역할
Ⅰ. 교사의 자질
Ⅱ. 교사의 역할
1. 사회대표자로서의 교사
2. 판단자로서의 교사
3. 지식자원으로서의 교사
4. 학습조력자로서의 교사
5. 심판자로서의 교사
6. 훈육자로서의
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처벌을 \'강화로부터 타임아웃\'이라고 한다. 요약하면, 처벌의 원리는 혐오자극 제시나 긍정자극의 제거가 행동에 뒤따를 때 반응의 빈도가 감소하는 것을 말한다.
* 참고문헌
교육심리학 : 학습심리학 / 이웅 저 / 한국교육기획 / 2009
조직과
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생님 등의 지속적인 관심과 애정이 필수적일 것이다.
4. 참고문헌
1) ‘등교거부’, 「상담학 사전」, 김춘경 외 4인 저, 학지사, 2016
2) ‘등교거부’, 「교육심리학 용어사전」, 한국교육심리학회 저, 학지사, 2000
3) ‘정신분석’, 「철학사전
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