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법과 질서를 준수하려는 도덕성인 4단계에 속하게 될 것이다. 그러나 행위의 이유가 30배라는 어마어마한 벌금을 물기가 두려워서라면 벌을 피하기 위해 준칙에 순종하는 1단계에 속할 것이다. 같은 행위를 두고도 행위의 이유에 따라 단계가
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머무는 경향이 있다고 봤다. 이는 일반적으로 사회적 관계 및 행위 등과 같은 사회적 결과에 더 많은 관심을 기반으로 감정이입의 능력이나 동정심을 갖지만 소년들이 도덕성 개인적 차원보다 법과 질서 유지에 있어 더 많은 관심을 갖는다는
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법과 질서 유지의 단계에 속한다. 도덕과 교육과정에서는 저학년은 도덕적 생활 습관의 형성, 중학년은 기본 덕목의 내면화, 고학년은 기본적인 도덕적 판단 능력의 형성에 주안점을 두고 있다. 학생들의 발달 수준을 고려하여 저학년은 행동
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법과 규칙을 잘 지키고자 하며 4단계적인 도덕적 추론을 하고 있다. ‘사람들 사이에 지켜야 할 약속’에 대하여 언급한 것을 보면 이 약속, 즉 교통 법규가 이성적인 사람들에 의해 합리적으로 합의된 규칙이라고 생각하고 있다. 즉, 그보다
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도덕성이고 상대화 단계이다. 둘째, 인습수준에는 도덕성 발달단계 3단계와 4단계가 있다. 3단계는 대인관계에서의 조화를 위한 도덕성이고 개체화 단계이다. 4단계는 법과 질서의 수준으로서의 도덕성이고 사회화 단계이다. 셋째, 후인습 수
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도덕 발달단계를 3수준 6단계로 분류하여 이론을 제시하였다. 전입습 수준에는 1단계(벌과 복종에 의한 도덕성), 2단계(욕구충족을 위한 수단으로서의 도덕성)가 있고, 인습수준에는 3단계(대인관계에서의 조화를 위한 도덕성), 4단계(법과 질
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도덕성 발달이론의 개관
2) 콜버그 도덕성 발달단계이론의 3수준 6단계
① 1단계 - 벌과 복종에 의한 도덕성
② 2단계 - 욕구 충족을 위한 수단으로서의 도덕성
③ 3단계 - 대인 단계에서의 조화를 위한 도덕성
④ 4단계 - 법과 질서를 준수하
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도덕성 단계, 2단계 욕구충족을 위한 수단으로서의 도덕성 단계가 있다. 둘째, 인습수준에는 3단계 대인관계에서의 조화를 위한 도덕성 단계, 4단계 법과 질서의 수준으로서의 도덕성 단계가 있다. 셋째, 후인습 수준에는 5단계 사회계약정신
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도덕수준(preconventional morality level)
① 1단계 - 벌과 복종 지향
② 2단계 - 상대적 쾌락주의
제 2수준 : 인습적 도덕수준(conventional morality level)
③ 3단계 - 착한 소년, 소녀 지향(대인 관계에서의 조화 지향 단계)
④ 4단계 - 법과 질서 지향의 도
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도덕성)
1) 1단계 : 벌과 복종에 의한 도덕성
2) 2단계 : 개인적 보상지향(상대화 - 상대적 쾌락주의)
2. 인습적 수준 : 타율도덕성
3) 3단계 : 대인관계에서 조화를 위한 도덕성 - 착한 아이 지향
4) 4단계 : 법과 질서를 준수하는 도덕성(사회화)
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