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법과 시민사회법의 이중적 상호작용, 서경대학교사회과학연구소
- 박용태(2011), 예의 실정법적 성격에 대한 고찰, 한국동서철학회
- 이동희(2011), 실정법상의 행정재량, 법제처
- Hans Jorg Sandkuhler(2007), 인간의 존엄성, 그리고 도덕적 권리의 실정
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합치하지 않는 규정을 부당한 것으로 만든다"
-중략- 제1장 법을 바라보는 눈
제2장 법의지배
제3장 법규범의 유형
제4장 법실증주의
제5장 자연법론
제6장 법효력론
제7장 법과 도덕은 어떻게 구별되는가
- 출제예상문제(해설포함)-
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합치하지 않는 규정을 부당한 것으로 만든다"
-중략- 제1장 법을 바라보는 눈
제2장 법의지배
제3장 법규범의 유형
제4장 법실증주의
제5장 자연법론
제6장 법효력론
제7장 법과 도덕은 어떻게 구별되는가
- 출제예상문제(해설포함)-
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법과 질서 지향의 도덕 수준으로 추상적 사고를 할 수 있는 능력으로 인해 청년은 이제 자신을 사회의 일원으로 생각하게 되고 그래서 사회기준에 따라 행동을 평가하게 된다. 사회질서를 위해 법을 준수하는 행동이 도덕적 행동이라고 생각
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법과 질서의 도덕성 단계 - 법과 질서에 의해 엄격히 규정된 행동
사회적 질서를 유지하기 위해 각 사람들은 개인적 쾌락을 억제하고 더 큰 사회 법과 규범을 따를 의무를 지킬 필요가 있다고 주장
(찬성) 자기 아내의 생명을 지키는 것은 남편
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성을 느낀다. 예를 들어, 이 단계에 있는 사람은 \"현재의 법이 공정하지 않다고 생각한다면, 우리는 그것을 바꾸기 위해 노력해야 한다.\"라고 주장할 수 있다. 이는 법과 규칙을 도덕적 가치의 관점에서 평가하고, 필요시 그것을 개혁하려는
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도덕관계를 경험하는 과정이라고 볼 수 있다.
Kohlberg의 6단계 도덕발달이론에서는 비록 연령에 따른 구별은 두지 않았지만 일반적으로 아동기에는 제2단계인 ‘욕구충족 수단으로서의 도덕성’에서부터 제4단계인 ‘법과 질서 준수로서의
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도덕 또한 법과 함께 고려되어야 한
다. 사회질서를 위해서 하인쯔의 행동 또한 불법이다. 그렇기 때문에 하인
즈에게 가벼운 처벌을 해야 한다. ' 라고 할 수 있다.6단계는 도덕적 원리지
향으로 자신의 윤리적 원칙과 일치하는 양심에 따라
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도덕지수(P점수; 5-6단계의 도덕점수)는 지능검사 가운
데 사회적 이해 및 도덕적 이해 점수와 r= .60의 상관을 나타내었다.
그리고 Yussen(1976)은 청소년기의 연령이 높아질수록 단순한 처벌이
나 복종, 인습적인 법과 질서에서 도덕성을 판단하
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도덕성은 벌과 복종에 의한 도덕성, 욕구 충족을 위한 수단으로서의 도덕성, 대인관계에서의 조화를 위한 도덕성, 법과 질서를 준수하는 도덕성, 사회계약정신으로서의 도덕성, 보편적 도덕원리에 대한 확신으로서의 도덕성 등 6단계를 거쳐
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