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교사는 놀이 계획, 놀이 환경의 제공, 놀이 관찰, 교사의 개입, 놀이 평가의 순으로 놀이 전체 과정에서 보다 적극적인 역할을 수행해야 한다.
Ⅲ. 결 론
현재 우리나라 영유아교육현장에서도 자유선택놀이 활동 시간이 중요하게 인식되
고 있
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교육자치연구소, 2010.
곽노의 외, 유치원에서의 놀이와 인성교육에 관한 연구, 홀리스틱 교육연구, 2011.
곽노의, 유아교육기관의 숲체험교육 제대로 알기, 2012년 한국열린유아교육학회 춘계학술대회, 2012.
김시내, 숲 체험활동이 유아의 행
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보육학개론, 학지사 2012
김경회, 문혁준 외 저, 보육학개론, 창지사 2013
김명희, 이은상 외 저, 보육교사론, 공동체 2013
김지은, 문혁준 외 저, 보육과정, 창지사, 2013
서영숙, 서혜전 외 저, 보육학개론, 양서원 2013 목차
1. 영아전담보육
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영유아에게 제공하는 교육적 경험의 총체라고 볼 수 있으며 전인적 성장을 추구하는 보육목표와 이를 실현하기 위한 내용과 방법을 제시하고 있다. 보육시설에서 어떠한 내용과 방법으로 보육활동이 이루어지는가에 따라 영유아들은 매우
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교의 주제통합 프로그램, 부산대학교의 생태 프로그램, 이화여자대학교의 생활주제(단원중심) 프로그램과 중앙대학교의 활동중심 통합교육과정에 대해 살펴보았다.
고려대학교의 주제통합교육 프로그램의 궁극적인 목적은 영유아의 전인
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