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론”, 백산출판사, 2001
김선희, “연구논문 : 한국의 생태관광 개발방안에 관한 연구”, 한국관광정보학회, 2003.
김성진, “[포럼]생태관광의 한계와 가능성”, 한국환경사회학회, 2003
임주환, “환경보전을 위한 생태관광의 필요성과 그 본질
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감정들을 개방적으로 다루는 것이 필요하다.
Ⅲ.결론
본 과제는 우리가 가족복지론 수업에서 이론적으로만 배웠던 가족치료이론들과 실천방법을 활용한 과제라는 점에서 의의를 갖는다고 할 수 있다. 아울러 이론들과 실천방법들을 우리 스
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감정적 차원에서 대응하거나 그러한 행동은 비합리적이라고 판단하여 나서지 않는다. 직장에서 행동의 동기로서 개인의 이해관계는 매우 중요하다. 그러나 이와는 달리 적지 않은 여성들이 자신의 이익을 증진하기 위함은 물론 남성편향적
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론에 도달한다. 이 장에서는 리더들이 조직구성원들에게 활력을 불어넣기 위해 사용하는 과정 뿐 아니라 공식적인 리더십이 언제 가장 효과적인지에 관해 다루었다.
Bennis는 조직변화를 효과적으로 주도하는 리더의 능력보다는 노사간의 협
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론」. 양서원, 1995
송미섭외.「교육행정 및 교육경영론」. 형설출판사, 2002
윤혜상. 「의사소통 및 인간관계」청구문화사, 1996.
박재호. 「의사소통기술」 영남대학교출판부, 2001.
송근원 경성대학교 사회복지정책형성론 강의안 2000
최창현 관
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론/ 이론자료실/스트레스.htm Ⅰ. 시작하는 말
Ⅱ. 스트레스-대응 이론
1. 대응의 개념
2. 스트레스-대응 과정
1) 인지적 평가
2) 대응 전략
3) 대응 과업
4) 대응 결과
3. 대응 자원
1) 내적 자원
(1) 성격
(2) 대응 양식
2) 외적 자
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감정이입, 상호이해를 통해 예비부부로서 유대감과 상호협력적인 태도를 형성하도록 한다.
2) 프로그램의 내용 및 목표
재혼준비 교육프로그램의 내용 및 목표 : 별지첨부
Ⅳ . 결 론
재혼가족은 많은 상실과 변화를 겪은 후에 형성되므로 몇
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론 내용 요약
3. 사회계약론 내재적 감상
3-1.자연상태
3-2.일반의지
3-3.사회계약론이 미친 영향
4.사회계약론 외재적 감상
4-1.홉스, 로크의 사회사상(혹은 홉스, 로크, 루소의 사회사상 비교)
4-2.루소에 대한 역사적 평가
5.마무리
참
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1) 목표
2) 교육과정 구성의 방법과 기준
(2) 논쟁 문제 수업의 교수단계
1) 교수단계
2) 구체적 전략
(3) 평가 기준
(4) 교사의 역할
3. 앞으로의 과제
(1) 종합 평가
(2) 비판
(3) 앞으로의 과제
4. 논쟁문제수업모형을 적용한 지도안
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론, 형설출판사
김동임(2002), 척수손상, 나눔의집
서문자 외(1997), 재활의 이론과 실제, 서울대학교출판부
조규환(2002), 의료사회사업원론, 인간과복지
한국재활간호학회(2003), 척수손상 환자의 재활과 건강관리, 수문사
한인영외 2명(2006), 의료
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