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교육이 아닌 청소년들의 발달 단계에 맞고 실생활과 관련된 구체적인 지식을 얻을 수 있는 교육이 실시되어야 한다. 또한 가정에서도 자녀들의 성적 호기심을 수용하고 이에 잘 대처할 수 있는 부모들의 노력이 필요하다. 한편 가정과 학교,
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교육이 아닌 청소년들의 발달 단계에 맞고 실생활과 관련된 구체적인 지식을 얻을 수 있는 교육이 실시되어야 한다. 또한 가정에서도 자녀들의 성적 호기심을 수용하고 이에 잘 대처할 수 있는 부모들의 노력이 필요하다. 한편 가정과 학교,
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2) 교육정책 …………………………………………… 7
3) 의료정책 …………………………………………… 11
4) 기타정책 …………………………………………… 12
5. 문제점 및 대안 방안 ………………………………… 14
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역할을 한다. 또한, 개인의 올바른 인터넷 사용 습관 형성과 가족, 학교, 사회의 협력이 뒷받침되어야 한다. 예방과 조기 개입을 통해 아동·청소년이 인터넷의 긍정적인 측면을 활용하며 건강하게 성장할 수 있도록 돕는 것이 중요하다.
Ⅳ.
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(Kohlberg)의 도덕성 발달이론
3) Kohlberg 이론의 한계점
4. 튜리엘(Turiel)의 영역구분 모형(영역이론)
II. 아동의 도덕성 발달에 영향을 미치는 요인
1. 연령, 성, 지능
2. 부모의 양육방식
3. 사회경제적 계층
4. 또래의 역할
* 참고문헌
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교육대학원.
최순영(2015).인간의 사회, 성격발달심리. 서울: 학지사.
김형태 - 청소년기 자아정체감 연구, 한남대학교 출판부, 2012
서정덕(2018) 중학생의 자아정체감 형성 촉진 집단 상담 프로그램 개발, 계명댕학교대학원 박사학위 논문.
고현
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교육의 이론과 실제. 학지사.
한유미 외(2007). 영유아 언어교육의 이해. 학지사.
이애란(2008). 비고츠키 관점에서 부적응아 이해와 지도방안 탐색. 경북대학교 교육대학원 석사논문.
한성경(2004). 비고츠키의 언어발달이론과 초등국어교육에의
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발달
3. 신체발달의 영향
II. 성적 발달
III. 정서적 발달
IV. 인지적 발달
1. 형식적 조작사고
2. 사회인지의 발달
V. 사회적 발달
1. 사회적 관계
1) 가족관계
2) 동년배관계
3) 이성관계
2. 성역할 정체감의 발달
3. 도덕성의
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II. 은퇴와 여가
F. 죽음
I. 죽음의 정의
II. 적절한 죽음
III. 죽어가는 단계
IV. 죽음개념의 발달
1. 아동기
2. 청소년기
3. 성인기
V. 죽음 불안
G. 비탄과 애도
I. 배우자와의 사별
II. 부모의 죽음
III. 비탄과 건강
* 참고문헌
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역할을 담당하고 있다. 아울러 애교심을 교양시켜 교내,외의 통합을 촉진하고 다양한 역할 몽형을 제공함으로써 사회를 선도하는 기능을 수행하고 이다.
<1> 전인교육
청소년기의 학생은 스포츠를 통해 사회적 수용, 개인적 자율 행위, 성
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