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수업참여를 적극적으로 한 학생에게 긍정적 지지를 해 주는 것 등으로 외적 동기유발의 경우를 활용했다.
결 론
지금까지 우리는 학습 동기의 이론적인 측면뿐만 아니라 교육현장에서 동기유발을 위해 노력하는 여러 선생님들을 살펴보았다.
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업
1
졸업을 앞두고
2월1일 ,부모교육
2
즐거웠던 유치원 생활
2월14일 ,정기교육상담
3
졸업 및 종업식
2월20일 ,수료일
평가
○○ 유치원 2006년 연간 교육계획안
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교육에서만 벗어나려고 하는 것이 아니다. 홈스쿨링은 자녀의 교육방법만 바꾸는 것이 아니라, 생활방식과 가정의 구조를 바꾸는 것과 관련된 문제이다.” 1. 칭찬 교육
2. 자유로운 수업 시간
3. 민주시민이 되는 연습
4. 다양한
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부모들을 위한 유익한 지도서가 얼마나 있는가를 알아야만 한다. 부모교육을 위한 두 번째 전략은 집단훈련 수업을 강조한다. 집단 수업을 강조하는 근 본적인 가정은 부모들이 문제 상황에 접근하기 위해 기본적인 기술의 일정한 틀이 필요
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부모님들께서 오시면 귀가시키도록 한다.
연 구 수 업 계 획 안
동시 <불이 붙었어요.>
불이 나면 내 몸에
불이 붙을 수 있네.
이럴 땐 어떻게?
멈춰요!엎드려요!굴러요!
내 몸에 붙은 불
끌 수가 있네.
동화 <불은 누가 가장 무서울까요?&g
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부모와의 문제로부터 구분하여 다루는 치료전략이 요구되며, 마지막으로 학습실에서의 치료교육이 가정과 학교로 일반화될 수 있도록 해야할 것이다.
참고문헌
'학습장애아동 교육의 이론과 실제', 김승국 외, 교육과학사, 1997
이은림, 학습
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부모교육
년 4회
어린이집과 가정과의 연계
학부모 50명
장난감도서관개방
매주 2회
○○어린이집
지역주민에게 다양한 장난감,
도서, 비디오를 개방
지역주민
장애아동 통합수업
매주1회
○○복지관
지역의 장애시설 등과 연계하여 장애아동
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부모와의 연계를 통한 포괄적 교육서비스를 정착시켜야겠다고 생각한다.
헤드스타트 프로그램은 어디까지나 예방적인 차원에서 실행해야지 결과론적인 관점에서 이루어지는 프로그램이 되지 않도록 해야 한다. 즉, 갖지 못한 자 스스로를
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교육대학원
박효정,《중등학생 인권 실태 분석》, 2006, 한국교육개발원
강병철; 김지혜[공저],《청소년 성소수자의 생활실태조사》, 2006, 한국청소년개발원
한국청소년연구원, 《청소년문제론》, 1992, 서울
김진화 외 10명 공저, 《청소년문제
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수업목표
수업목표는 일반적 교육목표에 대해 실천적 수업목표로 불릴 수 있는 수준으로서, 수업현장에서 그 결과를 직접 관찰할 수 있는 모습으로 진술한 것이다. 따라서 이들은 단순히 실천목표, 혹은 행동목표로 부르며 때로는 명세적 목
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