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학교차원에서 상담하고 취업을 알선하는 선에서 머물 것이 아니라 전학생을 대상으로 확대하여 학교생활 부적응의 원인을 발견하고 근본적인 해결을 모색하여야 한다. 특히 잠재적 부적응의 가능성을 지니고 있는 학생들을 대상으로 예방하
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부적응에 빠질 수 있는 전입생들에게 프로그램을 제공함으로서, 학교에 대한 이해를 도우며 효과적인 학교생활을 영위할 수 있게 하며, 어려움에 빠지기 쉬운 학생들을 파악하여 그 학생들에 대한 지속적 개입을 통해 문제 행동을 최소화할
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학교에서 학생들이 즐거운 학교생활을 누릴 수 있게 배려하고, 성적에 대한 중압감을 해소시키며, 학교 내의 상담 활동을 강화시켜야 된다고 생각합니다.
부적응 문제를 해소하기 위해 가장 바람직한 방법은 심각한 문제가 발생하기 전에 청
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학교(방과 후 교실): 교과목 중심의 기초지식습득과 학습방향제시를 통하여 남한의 학교에 적응을 도와줌
- 셋, 넷학교(대안학교): 남한학교 부적응 청소년을 위한 특기, 적성 프로그램을 통하여 자신들의 진로를 탐색할 수 있도록 도와줌
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학교라는 특수한 장에서 학생-교사-학교-가정-지역사회의 전반적인 욕구와 변화에 민감하고 능동적으로 서비스를 제공해야 한다.
이를 위해 청소년의 사회 부적응 및 학교 부적응 등의 문제는 가정, 학교, 지역사회 등의 복합적인 상호작용의
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학교생활의 부적응을 초래하여 친구들과의 원만한 관계를 이루지 못하고 방황하게 되는 문제점을 가지고 있다고 있다. 이러한 점들을 살펴보면 우리들이 왜 폭력에 대한 예방과 치료에 대한 대책을 세워야 하는지 생각해 볼 수 있다.
폭력의
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행동적, 사회적 문제를 조기에 발견하고 개입함으로써 학업 성취도를 높이고, 학교 내외에서의 적응력을 강화합니다. 예를 들어, 학교사회복지사는 학교 부적응, 가정 내 문제, 학대나 무시 등 다양한 사회적 문제에 직면한 학생들에게 개별
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행동을 하면서 보여주는 자극적 요인
Ⅲ. 결론
참고문헌
학교의 인성교육에 대하여 설명하시오
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교 인성교육의 실태
2. 학교 인성교육의 방향
Ⅲ. 결론
참고문헌
부적응적 인간관계 유형 중 인
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행동기술을 다루게 된다.
⑤ 학생생활지도 체제 개선
학교에서 일어나는 학생들의 폭력방지를 위해서는 학교 교사들은 자신이 일하고 있는 학교뿐만 아니라 다른 학교의 양상에 대해서도 폭력에 관한 실태와 정보를 자세하게 파악하고 있을
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학교 붐은 이런 사회적 요구의 반영이라고 할 수 있다. 그리고 공교육의 테두리를 벗어나 사회 곳곳에 방치되어 있는 청소년을 위해서도 대안학교는 필요하다. 즉, 가정해체 및 학교 부적응으로 인해 학교를 자퇴하고 본드흡입 및 청소년범죄
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