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교육된 나라의 기초공사를 튼튼히 하는 즉, 가정의 사회와 기능의 강화, 유아교육 시설기관의 기본생활습관 형성교육 구현, 그리고 초등학교의 공동체의식 교육의 생활화를 정착하는 틀을 마련해야 한다고 본다. 만일 그렇게 하지 않으면 또
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문화된 전담기구를 통해 먼저 DMZ와 접경지역의 균형발전을 위해서 서해해양협력권, 서부산업경제권, 중부산업물류권, 동부에너지생태권, 동해연안관광권의 각 권역을 단계별로 개발 및 발전시켜 궁극적으로 남한 과 북한의 경제적 차이를
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문화유적 ………………………………………………………………………8
Ⅲ. 인문지리
1. 행정구역 ……………………………………………………………………8
2. 교육기관 ……………………………………………………………………19
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교육시키는 것이 아닌 남한 사람들과의 통합교육을 통해 남한 사회를 이해하고 또한 남한 주민들도 탈북자를 이해함으로써 서로간의 문화적 차이를 극복할 수 있도록 해야 한다. 마지막으로 중앙정부, 지방자치단체, 민간이 함께 협조체제를
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교육 프로그램 개발도 시급히 마련되어야 한다. 즉, 교육 내용과 소재는 학생들이 일상생활 속에서 쉽게 접근, 이해할 수 있는 생활문화 중심으로 구성하고, 토론식 수업 모형의 확대 발전으로 열린 교육 방법을 통한 교육 효과의 극대화를 모
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교육법 22조'에 규정된 일정 자격기준은 갖춰야 한다. 대안교육 위탁기관에 대한 법적 근거가 마련돼 대안학교에서도 일반 학교 학생을 위탁받아 교육할 수 있게 됐다.
교과부는 국무회의 의결 등을 거쳐 올해 안에 법 개정을 완료하고 내년부
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교육강좌 발표문 수정보완 97년 12.
【피렌체=AFP 연합】- 기사문
신자유주의적 경제정책과 노동자 생활 - 김상조 노기연 1997. 11
자본의 세계화와 신자유주의 - 김성구 문화과학사 1998. 1
좌파와 우파를 넘어서 - 앤서니 기든스 한울 1997. 10 Ⅰ.
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교육기관의 인적, 환경적 요인
5) 면역 체계의 문제
Ⅱ. 영·유아 질병의 예방
1. 유아교육기관에서의 질병 예방
2. 예방접종
Ⅲ. 영·유아 질병의 발견과 대처
1. 일반적인 간호
2. 체온 재기
3. 배설물에 대한 관찰
4.
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북한 어느 쪽도 이데올로기에 관한 정상적 교육을 하지 못했다.
민족의식 및 민족주의의 약화는 남북 양쪽이 세계 보편주의에 이끌리는 결과를 가져왔으며, 그에 따라 외래지향적 문화가 교육의 중심을 차지하게 되었다. 북한은 처음부터 민
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교육과정의 일부만을 다루게 한다. 1.한국교육사
2.서양교육사
3.교육철학
4.교육의기초
5.학습의결과
6.교육과정
7.교수학습론
8.교육사회학
9.교육공학
10.생활지도
11.교육행정
12.교육연구
13.교육평가
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