|
도서출판 綠進.
전은주. \"북한의 국어교육사.\" 「북한의 조선어 연구사」제2권 서울:녹진.
정주리(1989). \"남·북한의 국어 교육 실태 비교.\" 「북한의 어학혁명」도서출판 白衣.
Park Youngsoon(1991). \"Language Policy and Language Education in North Korea.\" KO
|
|
|
관의 학칙은 ‘학령’ ‘권학사목’ ‘구제학규’ ‘진학절목’ ‘학교사목’ ‘학교모범’ 등
에 상세히 기술되어 있다.
성균관은 조선 최고의 고등교육기관이었으나 일제 강점기에는 과거제도의
폐지와 함께 성균관의 권위가 추락되어
|
|
|
교육프로그램 확대.
우수한 강사 확보: 기존의 현직교사에게 의존하였던 틀에서 벗어나 다양한 외부강사, 즉 다른학교 교사, 학원강사, 인근대학교 학생, 자원봉사자 등 인적자원을 최대한 활 용해 학생들의 관심과 참여를 유도.
※사례)-울
|
|
|
교육을 확립한) 15인의 교육가: 그들의 생애와 사상] 밝은누리, 2004
박의수 외, \'교육의 역사와 철학\', 동문사, 1998
곽노이 역, \'프뢰벨의 유아교육이론 연구\', 학민사, 1990 Ⅰ. 들어가며
Ⅱ. 프뢰벨의 교육사상
1. 프뢰벨의 인간관
2.
|
|
|
교육과정을 편성할 수 있었다.
학교 특색 교육으로 들꽃 학습을 재량 활동 영역에 편성운영함으로써 학생들에게 우리나라 들꽃에 대한 관심을 고취시키고, 학교 전통으로 발전시킬 수 있도록 하였다.
2. 재량 활동 교육과정 운영
재량 활동
|
|
|
학교별로 정보학을 도입하고 있는 정도에는 큰 차이가 있고 개설된 정보학 과목조차 지나치게 실무영역 위주로 짜여져 있다. 이는 문헌정보학과에 있어서의 정보학 교육에 관한 기준이 없기 때문일 것이다. 정보학은 비교적 최근에 발전된
|
|
|
학교를 방문하여 공개수업을 관찰한 후 그 시간에 사용된 학습지 등을 가져와서, 자신의 교실에서 이와 유사한 방식으로 수업을 진행한다. 이 때 공개 수업 자체가 과연 열린교육의 원리에 충실한 수업인가라는 것이 의심이 되는 경우도 많다
|
|
|
관심을 두는 교육이 강조되었고, 이에 따라 특히 1990년대에 들어서서는 열린교육(open education)을 지향하는 수업체제가 일선 학교현장에 적용되기 시작하였다. 열린교육에서 주장하는 바는 학습내용을 고정된 것으로 학습하도록 되어 있는 교
|
|
|
학교생활을 물론 가정생활 사회생활에서의 정서가 안정되고 자신감이 신장되었다.
다섯째, 음악(기악) 학습을 통해서 자긍심과 사회성이 향상되었으며 학습 참여와 태도도 좋아졌다.
Ⅶ. 결론 및 제언
음악 교육이 조화로운 인간을 육성하는
|
|
|
교육의 재 개념화를 요청한다.
(3) 과학적 지식에 의해 소외되었던 일상생활 속에서 터득한 지식을 학교교육에 충실하게 반영해야 한다.
(4) 교육에 전통적 관점과 견해를 강력히 비판하면서도 대체할 이론을 제시하지 못하고 있다.
(5) 포스트
|
|
메뉴펼치기
