북한의 국어와 국어 교육

목차

1. 서론

2. 북한의 국어 교육 정책
2.1 국어 교육 정책의 배경
2.2 북한의 국어 교육의 실태

3. 북한의 국어 교육 실태

4. 결론 및 전망

본문내용

북의 언어가 그리 낙관적인 것만은 아니라는 부정적인 생각이 든다. 더구나 북한이 국어 교과를 통해 강화하여 온 사상 교육 면에 직면해 보면, 이는 언어의 문제만이 아니라 철학, 윤리학, 사회학 등 사회 전반에 걸친 이질화가 심각하다는 것을 확인하게 된다.
지금 우리 주위에는 한반도를 둘러싼 미묘한 국제 정세나 북한 사회 자체가 안고 있는 여러 가지 문제들로 인해 한반도가 통일될 날이 멀지 않았다고 조망하는 사람들이 많다. 그렇다면 통일이 되었을 때 서로의 차별화된 모습을 조정하고 극복하기 위해서 사회 각 분야에서 준비해야 할 일이 많을 것이다. 그 노력의 일환으로 언어 면에서 우리가 남북의 차이를 좁히고 동질성을 회복하기 위해서는 지금부터 통일에 대비한 조정 작업이 있어야 할 것이다. 우선은 남북의 국어학자들 간에 비정치적인 공통의 교과과정 위원회를 조직하여 여러 차례 만나서 대화를 해야 할 것이다. 그 과정에서 공통의 정서법을 입안하고 서로의 어휘를 조정하여 공통의 사전을 만들어 일반 사람들이 접할 수 있게 해야 할 것이다. 이런 적은 기간을 통해 서로에 대한 차별감을 완화시키고 또 언어 스스로의 自淨 過程을 거치게 함으로써 자연스러운 조정 작업을 할 수 있을 것이다. 이를 바탕으로 국어 교육 현장에서는 남북의 동질성을 심어주기 위한 언어적 노력을 강구해야 할 것이다.
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북한,   국어,   교육,   사회언어학,   성과의 수행력,   노동계급성