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관순 열사
Ⅳ. 독립운동가 백야 김좌진 장군
Ⅴ. 독립운동가 우성 박용만
1. 의형에게 버림받고 동지에게 죽임당한 무장투쟁론자
2. 계몽운동으로 내디딘 고난찬 독립운동의 첫 발
3. 해외 최초의 한인군사학교를 창설하여 무장투쟁의
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교육지원 프로그램과 적응 교육
Ⅰ. 교육지원: 남북 간 학제 비교
Ⅱ. 특성화 학교 설립
Ⅲ. 정부의 탈북청소년 교육지원 계획
1. 예산의 확대
2. 적응교육
3. 학생, 교사, 학부모의 역량강화
1) 학생 멘토링 지원
2) 체계적인 교사연수
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관심은 교과에 관한 것보다는 주로 교사의 근무실태 평정에 관
한 것이었다. 그러나 오늘날에는 교과지도뿐만 아니라 학생지도, 학교환경, 연구
조사, 교육교재, 현직연수, 관리행정의 개선 등으로 점차 확대되는 경향이 있다.
(4)장학담당자
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. 모든 아동을 개인차를 고려하여 지
도하여야 한다. 목차
교사의 자질
I. 영아교사(영아 담당교사)의 자질
1. 교사의 역할
2. 교사의 자질
II. 유치원 교사의 자질
1. 인간적 자질
2. 전문적 자질
III. 초등학교 교사의 자질
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교육의 목적은 도대체 무엇인가? 라는 의문을 제기하지 않을 수가 없다. 오늘날 학교와 교사는 ‘사람됨’을 가르치는 교육의 본래 목적을 상실한 채 단지 지식의 전달만을 담당할 뿐이어서 인성교육은 하지 않는 것이다. 때문에 학교에서 학
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학교 전체 심화학습모형(schoolwide enrichment model : SEM)
4. 다중메뉴 모형 (multiple menu model)
5. 퍼듀 3단계 심화 학습 모형
6. 자율학습자모형
7. 다중지능모형
8. 피라미드 프로젝트 모형
9. 자지주도학습 모형
10. 인지적-정의적 상호작
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도가 유아의 도덕적 판단력에 미치는 영향. 배제대학교 대학원 박사학위 논문.
고영미 외(2011). 보육교사의 과학에 대한 태도에 영향을 미치는 내 외적요인. 열린유아교육연구.
나양균(2006). 영아의 사회-정서능력과 기질 및 애착간의 관계연
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남북한 국어 교육의 차이점 - 국어 교과서를 중심으로....
2-1.남북한 국어교육의 실상
2-2. 국어과 교육의 내용
2-3. 중.고등학교의 국어 교육
3. 규범 문법의 차이: 남북한 교과서에 들어나는 맞춤법 등
3-1. 남북 맞춤법 개정의 과
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북한 체제의 특성
(3) ‘통일’, ‘북한’에 관심 없는 남한 청소년
3. 청소년 교류가 나아가야할 방향
(1) 남북한 청소년의 ‘동질성’ 강화하자
(2) 북한 주장에 더 이상 휘둘려서는 안 된다
(3) 학교 통일·안보교육 강화
III. 결론
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도록 개인이 노력해야 한다.
-재생이 불가능한 화학에너지보다는 재생이 가능한 재생에너지를 사용함으로써 환경을 보전할 수 있도록 노력해야한다.
5. 맺는 말
- 개발과 환경은 늘 반비례 관계라고만 생각했던 내게 ‘지속가능한 개발은’
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