|
학습지도 자원봉사자 9명 모집 유무
○ 북한교육체제에 대한 이해와 탈북청소년을 주제로 2시간 교육실시 여부
○ 봉사자의 활동과 역할, 주의사항에 대해 1시간 교육 여부
개인별 언어능력 수준 파악
○ 한국국어능력평가 시험의뢰 및 실시
|
|
|
부목표로 하고 있다.
북한의 정치사상교육이자 통일교육을 구성하는 중요 요소는 민족교육 이념과 남한관, 통일관 이라고 할 수 있다. 이를 구체적으로 살펴보면 먼저, 민족교육은 사회주의의 우월성을 인식하고 노동계급의 이익에 부합하는
|
|
|
민족교육”이란 개념으로는 주로 반 외세 문제를 중심으로 논의되어 왔다. 그런데 민족문제는 그 자체가 통합적인 문제이기 때문에 민족교육 논의도 통합적으로 이루어지지 않으면 안 된다. 즉 민족교육사상의 통합화, 혹은 교육논의에 있어
|
|
|
교육론의 형태로 다루어져 왔다. "민족교육"이란 개념으로는 주로 반 외세 문제를 중심으로 논의되어 왔다. 그런데 민족문제는 그 자체가 통합적인 문제이기 때문에 민족교육 논의도 통합적으로 이루어지지 않으면 안 된다. 즉 민족교육사상
|
|
|
교육포럼, 서울.
문흥호. (1989). 중국의 소수민족정책. 북한, 208. 95-104.
박병광. (2006). 다수속의 소수, 중국의 소수민족을 조명한다. 서울대저널, 77.
안경식(2007). 중국소수민족교육의 과거와 현재-다문화교육의 관점에서. 교육사상연구. 제21권
|
|
|
교육사업의 전 과정은 당에 대한 충실성 교양으로 일관되어야 함
• 교육분야에 부르주아 교육 이론이 스며들지 못하도록 경계해야 함. NORTH KOREAN EDUCATIONAL POLICY
북한의 교육정책
발표 목적
북한의 교육 이념과 목적
북한 교육
|
|
|
사상으로 무장된 사회주의 사회 건설자」를 조형하고 「김일성의 교시와 그 구현인 당 정책을 관철하는 일이라면 온갖 지혜와 정열을 다 바칠 줄 아는 혁명전사」로 키우기 위하여 실시하는 것이다.
북한에 있어서 사상 교육의 특징은 첫째,
|
|
|
교과 강화
끝말
현재 남한과 북한의 교육은 구조적 틀과 내용에 있어서 여러 가지 격차를 가지고 있다. 이는 남북한의 교육과정을 비교분석해 보면 알 수 있는데 북한 교육과 남한 교육의 가장 큰 차이점으로 정치사상교육이 교육과정상 존
|
|
|
사회주의 이념을 새롭게 인식하기 위해서는 인민에 대한 사상교육의 필요성이 대두되었다. 이에 따라 북한 정권은 사회주의 이념을 정착, 공고화하기 위하여 교육분야에 많은 투자를 했으며 사회적 평등을 구현하기 위해 다양한 법적 제도적
|
|
|
교
종교관련 용어 해석 변화 비교
△ 문화시설
공산주의 문화예술 정책의 기본이념에 따라 건립
-공산정권 혁명역사의 정통성, 김일성 가계 우상화
-북한사회의 우월성 부각, 주민 사상교육 강화, 체제과시
-대규모 집회 개최 등에 활용하기
|
|
메뉴펼치기
