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이론
2. 문자의 발전과정과 유형
3, 표의 문자와 표음 문자
4, 표의문자의 개념과 특징
5, 음절문자
6, 세계의 주요 문자 - 중국어(한자)
7, 세계의 주요 문자 - 로마(끼릴) 문자 *이집트문자
8, 세계의 주요 문자 - 설형문자
9, 세계
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논쟁은 앞으로 달리 다룰 기회를 마련하도록 기약한다. 1. 머 리 말
2. 논쟁의 前史
3. 사회주의적 사실주의 발생의 주객관적 조건
4. 사회주의적 사실주의의 발생․발전에서 ‘신경향파’ 문학의 위상
5. 논쟁의 역사적 성격
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1970년 2월 17일 과학교육 및 문학예술 부문 일군협의회에서 한 연설 “교육과 무학예술은 사람들의 혁명적 세계관을 세우는 이바지하여 한다”고 함. 교육이념과 목적
마르크스-레닌주의와 주체교육의 원리
사회주의 교육과 체계
결론
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문학의 진정한 모습이라고 스스로 내면화하기조차 했다. 1. 문예학의 세 영역
2. 우리나라에서의 근대 문학사 서술 노력
(1) 한국전쟁 이전
(2) 한국전쟁 이후
(3) 북한에서의 경우
3. 근대민족문학의 성격과 이념
(1) 민족문학과 근대
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전시하에서의 문학의 역할을 역설한 것들이 주종을 이루는데, 이른바 '국민 문학론'이 그것이다. '국민문학론'은 '일본 정신'과 군국주의의 구현, 국가관의 확립, 同祖同根論 등으로 요약할 수 있는데, 최재서는 이를 이론적으로 체계화하는
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문예관과 외국문학』. 평양: 문학예술출판사
박승덕. 1985. 『사회주의문화건설리론』. 평양: 사회과학출판사.
신기철.신용철 편. 1992. 『새우리말 큰 사전』. 서울: 삼성출판사.
이우영. 1994. 『남북한 문화정책 비교연구』. 서울: 민족통일연
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설야의 자전적 작품과도 같다.
해방 후에 한설야는 서울에서 활동하기를 거부하고 북한에 계속 남기를 원한다. 이것은
「황혼」이후 문학에서 나타나는 한계를 사상을 통해 극복하고자 하는 의도였다고 볼 수 있다. 이 의도에 따라 그는 월
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설 쓰기
2. 소설 읽기
Ⅲ. 소설을 선택하는 방식과 의의
1. 같은 소설가, 다른 체험
2. 같은 체험, 다른 소설가
Ⅳ. 황석영의 삶과 그의 소설 -교육적 실례(實例)
1. 베트남 전쟁 소설
2. 본격적인 리얼리즘 소설의 시작
3. 민족과
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953 ∼ 1960)
４ . 전면적 건설과 완정승리를 앞당기기 위한 시기 (1961 ∼ 1966)
５ . 당 유인사상 체계를 튼튼히 세우기 위한 투쟁의 시기 (1967 ∼ ) Ⅰ . 서론
Ⅱ . 문예 정책 및 이론
Ⅲ . 연극인의 동맹
Ⅳ . 무대 예술의 전개
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발전하고 나아가 시학을 언어학의 일부로까지 여기는 구조주의와는 직접 혹은 간접적으로 깊은 관련을 맺고 있음을 또한 간과할 수 없다. Ⅰ. 문학비평이란 무엇인가
Ⅱ. 역사전기 비평
Ⅲ. 사회문화적 비평
Ⅳ. 형식주의 비평
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