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문체론적 기법
1) 비유법
(1) 직접 비유
(2) 숨은 비유
(3) 이웃비유
(4) 사람비유
(5) 빗댐 비유(야유)
2. 과장법
3. 에두름법
4. 상징법
5. 꾸밈법
6. 헤드라인에 쓰인 그 밖의 형식적 특징
III. 맺는말
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사상을 담은 초기소설
3) 사상의 변화를 가져다 준 ‘무순’으로의 이주
- 만주체험이 언급된 문학작품
4) 만주 무순에서의 귀국 그리고 카프 가입
- 한설야와 카프(KAPF)
5) 현실 탐구를 통한 새로운 창작의 모색
6) <과도기>의 창작 - 작품 과
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1970년 2월 17일 과학교육 및 문학예술 부문 일군협의회에서 한 연설 “교육과 무학예술은 사람들의 혁명적 세계관을 세우는 이바지하여 한다”고 함. 교육이념과 목적
마르크스-레닌주의와 주체교육의 원리
사회주의 교육과 체계
결론
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주체가 되는 머리, 즉 수령을 위해 자신의 몸을 희생하는 것이 당연한 것으로 여겨지는 북한의 특징을 잘 설명해 주고 있다.
5. 새로운 문제 제기
1) 김일성과 김정일 사이에 권력이 이양되는 시점을 1982년이라고 말한다. 이때부터 본격적인 후
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문학작품과 고전문화유산발굴에 민족적 특성 부각
(5) 향토성 강조를 통한 민족혼의 불멸성 역설
4. 문장파 예술가들이 우리 문학사에 끼친 영향
1) 1930년대 문학의 의미
2) 문장파 예술가들이 우리 문학사에 끼친 영향
Ⅲ. 결론
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문예정책도 더욱 강화되어 갈 것으로 전망된다.
◈ 筆者 : 오양열 한국문화예술진흥원 지원협력실장 1. 머리말
2. 문학예술계 전반
3. 문학분야
4. 미술분야
5. 음악분야
6. 무대예술분야
7. 전통분야
8. 영화분야
9. 맺음말
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수령형상창조작품
북한 문예작품 창작의 기본과제들 가운데 첫 번 1.북한 군사제도의 형성
2.군사조직의 변천
(1) 종자론
(2) 수령형상창조작품
(3) 주체사실주의
(6) 주체형 인간
(7) 국방위원회
(8)고려민주연방공화국
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문학 능력의 구조와 발달단 계..
-문학교육의 구체적 방법에 관한: 교수학습 모형의 의의와 하부 구조, 교재의 성격과 조건, 평가 방법과 결과 활용, 창작 지도의 방법..
-기타: 작자의 문제, 시대의 문제, 번역 문학고전 문학북한 문학의 수용..&
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문학
Ⅵ. 남한과 북한의 여성해방과 여성성
1. 남북한의 여성해방 이념과 여성성의 차이
1) 여성해방 이념의 차이
2) 여성성의 차이
2. 남북한의 여성 성장
1) 억압의 인식과 가정
2) 가부장적 구조와 자아 실현의 상
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특징을 주 원인으로 보고 있다. 그것은 어느 예술 작품에서나 요구되는 작가의 의식과 창작 과정에 따른 선택이다. 근본적으로 미술과 문학은 예술 작품으로 작가의 창작과 편집이 발생되는 것이기에 공통점이 발생하는 것이다. 하지만 미술
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