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관한 국제협약”에 대한 인식 정도
3. “학생인권 선언서”에 대한 인식정도
4. 학생들의 권리가 침해되는 이유
5. 학교내 자신의 권리 침해 당하는 정도
6. 학생권리 신장방안
Ⅴ. 북한의 인권개념에 대한 인권인식(인권의식)
참고문헌
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교육도 중요한 과정의 하나로 구성되어 있다.
2) 특수 사회 복지시설
북한은 특수 사회복지 시설로 육아원, 애육원, 양생원, 양로원 등을 운영하고 있다. 육아원과 애육원은 8세 미만의 고아들을 양육하는 기관이고, 양생원은 무의탁 지체부자
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교육과 사회교육을 결합하기 위해서는 평양학생소년궁전과 같은 사회교양기관과 방송, 출판물, 영화가 같은 사회적 환경을 잘 이용하여야 할 것을 주장하고 있다.
Ⅲ. 결 론
그동안 남북 청소년 교류협력은 남북 사회문화분야 교류협력내에
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사회적응교육 항목도 임의규정으로 남아있으며, 사회적응교육의 목적도 다분히 체제 선전적인 성향이 강하여 북한이탈주민의 일상적이고 실제적인 사회적응과는 거리가 있다
) 동법 제 14조는 '통일원 장관은 피보호자(북한이탈주민)에 대
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북한이탈주민과 한국인의 집단적 경계 만들기 또는 은밀한 적대감’, 2009
모춘흥, ‘남북한 문화갈등과 문화통합-북한이탈주민의 남한 문화적응 문제를 중심으로-’, 2012
김인순, ‘북한이탈주민의 지역사회복지적 지원방안 연구‘, 김인순,
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교육 : 프로그램 참여
(2) 인지 행동 모델 → 인지재구조화
→ 문제해결치료
(3) 지지집단 - 탈북 가정의 남편 모임 → 남한의 남녀문화 정서인식
(4) 지역사회연계 - 탈북 가정
(5) 멘토 서비스 - 탈북 사회 적응 성공 가족의 멘토링 프로그램
2. 다
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북한>, 북한연구소.
김갑용, 1985, <현대 이념 연구>, 현대이념비교연구회.
황인덕, 1989, <공산국 연구>, 세신문화사.
최경구, 유문무, 2002, <북한의 주체이념과 사상교육>, 아세아연구(통권 제 86 호), 고려대학교 아세아문제연구소.
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문화의 전형
Ⅱ. 북한 청소년의 실상
1. 조직생활
2. 학교생활
3. 가정생활
4. 노동생활
5. 북한청소년들의 여가생활
◆ 북한청소년들의 휴일보내기
◆ 북한청소년들이 즐겨하는 놀이
◆ 북한청소년들이 좋아하는 운동경
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사회주의 헌법과 김정일 헌법의 비교
1) 특징적인 변화 비교
2) 세부적인 변화비교
3) 국방위원회
4) 내각
5) 재판소와 검찰소
6) 기타
Ⅵ. 대한민국헌법과 북한헌법의 특징과 비교
1. 대한민국 헌법의 기본원리
1) 헌법전문
2) 헌법의 기
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문화
2. 사회문제와 욕구 (다문화가족 선정)
1) 정체성과 편견
2) 교육과 학력
3) 부모와 자녀간 상호작용
3. 회복지 실천적ㆍ정책적 해결방안
1) 한국문화적응 프로그램
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