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불교토착화
1. 삼신신앙과 巫佛習合
1)산신신앙
2) 칠성신앙
3) 독성신앙
Ⅳ. 민중의 불교문화
1. 판소리와 심청가
1) 판소리의 일반적인 면
2.심청가
1) 배경 사상
2) 불교와의 관계
3. 범패
1)정의
2)범패의 특징
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미술문화나 표현의 특질 등에 대하여 관심이나 이해, 작품을 보는 방법을 심화시키는 감상지도가 잘 실행되도록 한다. 이때 일본의 미술을 중요시하며 감상에 해당하는 수업시간 수를 충분히 확보하도록 한다.
재료의 가공기술이나 도구의
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특징을 생각하여 자유롭게 표현할 수 있다.
조형 요소와 원리를 알고 다양하게 표현할 수 있다.
재료와 용구의 특성을 탐색하여 표현할 수 있다.
작품의 표현 특징을 찾아 설명할 수 있다.
우리 나라와 다른 나라 미술품의 표현 특징을 찾아 설
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특징과 목적 등을 생각하여 효과적으로 표현할 수 있다
2) 평면과 입체의 특징을 살려 효과적으로 표현할 수 있다
3) 주제나 표현 방법에 알맞은 재료를 선택하여 활용한다
3. 감상
1) 서로의 작품과 미술품에서 표현의 특징을 찾아 비교하여
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기능 익히기
3) ICT 컨텐츠의 밑그림을 활용한 색 표현 및 배색 연습
2. 색표현활동
1) 준비
2) 전개
3) 정리<전체감상 및 학습 정리>
4)심화?보충<가정학습을 통한 심화?보충>
Ⅳ. 미술과 ICT활용교육 표현활동수업(표현활동학습)의 모형
Ⅴ
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미술의 다양한 표현 방법, 재료 등의 특징과 사용 방법을 이해하고 있어야 한다.
바. 아동이 자신의 정서를 표출하여 감각을 발달시키며 그런 활동을 통해 길러진 미적 감각을 생활 속에서 활용하도록 이끌어 줄 수 있어야 한다.
Ⅸ. 결론
미
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미술교육을 위한 평가이어야 할 것이다. 교육과정을 분석하고 나아갈 방향을 모색해보는 것도 일종의 평가이며, 학생들의 미술 표현의 특징이나 발달과정을 살펴보는 것도 미술교육을 위한 일종의 평가이다. 효과적인 미술교육을 위한 평가
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미술이라는 매체를 사용함으로써 삼각 구도로 이동, 변형된다. 미술치료에서 미술을 통해 삼자 관계가 형성된다는 것은 미술이 단순한 재료나 검사 자료, 진단 도구로 사용되는 것이 아닌 내담자의 내면이 담긴 작품이자 하나의 독립적인 계
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미술교육(미술과교육)의 필요성
Ⅴ. 미술교육(미술과교육)의 미술교육론
1. 창조주의 교육론의 전개과정
2. 아이스너의 교육연구와 DBAE 이론
Ⅵ. 미술교육(미술과교육)과 창의성
Ⅶ. 미술교육(미술과교육)과 시각문화교육
1. 19세기 패
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미술의 섹슈얼리티, 시공사, 1999
2. 케네드 클라크, 누드의 미술사, 悅話堂, 1977
3. 조이한, 그림에 갇힌 남자-미술사로 본 명화 속 남자 이야기, 웅진 지식하우스, 2006
4. Nigel Spivey, 그리스 미술, 한길아트, 2001
5. E.H Gombrich, 서양미술사, 예경, 1997
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