|
이론
1) 단순연합이론
- Guthrie의 근접성의 원리
2) Pavlov의 조작적 조건형성
3) 조작적 조건형성
2. 인지주의 학습이론
1) Kohler의 통찰이론
2) Bruner의 발견학습
3) Ausubel의 수용학습
|
|
|
형성 연구, 이영섭, 국학자료원, 2000
현대문학사2, 권영민, 민음사, 2002
현대시학의 두 구도, 이은정, 소명출판, 1999
현대한국문학의 이론, 김현, 민음사, 1972
*목 차
1. 서론-1960년대 문학의 시대적 특성
2. 1960년대 소설
(1)419를 통한 현실의 인식
(2
|
|
|
중심으로
3. 현행 교육과정에서의 문제점
4. 교육과정의 보충으로서 - 글에 내재된 의미
Ⅳ. 수업모형
1. 대상
2. 수업 목표
3. 모형 개관
(1) 읽기 전 활동
(2) 읽기 활동
(3) 읽기 후 활동
Ⅴ. 한계 및 토론점
Ⅵ. 참고자료
|
|
|
이론을 활용한 디자인 교육에 관한 연구」국민대학교 교육대학원 논문
천미혜(2003)「다중지능이론을 적용한 고전문학 교수-학습방안 연구」이화여자대학교 교육대학원 논문
김향자(2000)「유아의 다중지능과 가정환경변인과의 관계」동국
|
|
|
형성에 따른 기후변화설
Ⅴ. 지구의 가이아이론
Ⅵ. 지구의 시스템
1. 변화를 관측하기 위한 일정한 분야이므로, 연구의 목적과 대상에 따라서 변할 수 있다
2. 주변의 다른 시스템과 구분될 수 있는 경계(boundaries)가 있어야 한다
1) 고립
|
|
|
이론 정옥분(교수) 저 | 학지사 | 2013.06.25
에릭슨의 인간이해 박아청 저 | 교육과학사 | 2013.04.15 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 에릭슨이 제시한 발단단계의 단계별 발달과업 정리 및 나의 삶에 적용(1단계 ~ 5단계)
가. 제1단계-신뢰감 대 불
|
|
|
발견해낸 인간의 종교
*유대-기독교적인 의미의 믿음이 ‘발명’된 이후로, 원형들과 반복의 지평에서 떨어져 나온 인간은 오직 신이라는 관념에 의해서만 그 폭압으로부터 자신을 지킬 수 있게 되었음
*인간은 신의 존재를 전제할 때만, 한
|
|
|
6단계 : 궁극화 - 보편적 원리
7) 7단계 : 우주적 영생을 지향하는 단계
(4) 이론의 지도원리와 활동
(5) 콜버그 도덕발달이론의 특징과 평가
1) 도덕발달이론의 특징
2) 콜버그 도덕발달이론에 대한 평가
3. 결론
* 참고자료
|
|
|
이론에 대한 이해와 사회사업에의 적용에 관한 연구, 사회복지리뷰 제4집, 1999
김한종, 피아제의 인지발달론과 역사교육연구, 한국교원대사회과학교육연구, 1995
김삼복, 피아제의 인지발달론에 대한 이론적 비평과 교육적 제안, 서울신학대
|
|
|
이론이 계속적으로 발전되어왔다. 아마도 이러한 이론들을 모두 살펴보면 사람의 심리에 대한 제어방법을 조금은 더 이해가 잘 될 것으로 여겨진다. 하지만 대부분의 상담사들은 이러한 이론을 실제로 상황에 맞게 잘 적용하는 지는 의문이
|
|
메뉴펼치기
